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331..近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是代表著作是《教育漫画》持:个人本位论。 (A)裴斯泰洛齐 (B)卢梭 (C)康德 (D)洛克
問題詳情
331..近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是代表著作是《教育漫画》持:个人本位论。
(A)裴斯泰洛齐
(B)卢梭
(C)康德
(D)洛克
參考答案
答案:D
難度:適中0.497006
統計:A(24),B(20),C(22),D(83),E(0) #
個人:尚未作答書單:經驗主義---洛克
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1對未來商業經營環境之敘述,下列何者不正確 (A)加速追求創新 (B)逐漸重視研究發展 (C)下游工業的地位日趨重要 (D)家族企業經營的脫胎換骨
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336..1939年,首位以马克思主义为指导,主编《教育学》的教育家是 (A)凯洛夫 (B)赞可夫 (C)布鲁纳 (D)维果斯基
資訊推薦
291..西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是 (A)苏格拉底 (B)柏拉图 (C)亚里士多德 (D)德莫克里特
321.教师职业的最大特点在于职业角色的 (A)多样化 (B)专业化 (C)单一化 (D)崇高化
294..以教育现象为研究对象,探索教育规律的科学是 (A)教育 (B)教育学 (C)教育论 (D)德育论
298.马克思关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是 (A)保证学生身体的正常发展 (B)促进现代大工业生产 (C)教育与生产劳动相结合 (D)全面推进素质教育
325.上好课的先决条件是 (A)了解学生 (B)融洽的师生关系 (C)先进的教学设备 (D)备课
332..近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是 (A)洛克 (B)卢梭 (C)康德 (D)裴斯泰洛齐
337..我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于 (A)50年代 (B)60年代 (C)70年代 (D)80年代
338..20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是 (A)凯洛夫 (B)赞可夫 (C)布鲁纳 (D)维果斯基
64為增強員工的向心力及員工求新求變的工作理念,企業應 (A)加強危機意識 (B)加強風險管理 (C)內部自我調適 (D)改變經營方式
299.师生关系在人格上是,在社会道德上是相互促进的关系。 (A)授受关系 (B)民主平等的关系 (C)相互促进的关系 (D)师道尊严的关系
339..20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是 (A)凯洛夫 (B)赞可夫 (C)布鲁纳 (D)巴班斯基
甲擔任客運隨車服務員,因懷孕申請調職,卻遭客運公司主管嘲諷:「有看過大肚子的在賣票的嗎?」拒絕其調職之申請,並要求甲自動離職。請問該客運公司主管之行為已違反:(A)消費者保護法(B)勞工保險條例(C)
340..决定教育事业发展规模和速度的是 (A)科学技术 (B)政治经济制度 (C)文化 (D)生产力
347..中国古代“外铄论”的代表人物是(A)孟子(B)墨子(C)孔子(D)荀子
356..衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是 (A)教育目的 (B)教育任务 (C)教育规律 (D)教育原则
341..首次提出“人力资本”理论的学者是理论创建于1960年 (A)布鲁钠 (B)赞可夫 (C)舒尔茨(D)皮亚杰
348..个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应 (A)有针对性 (B)因材施教 (C)抓住成熟期 (D)循序渐进
357..教育目的是教育的根本性问题,对一切教育工作具有 (A)控制作用 (B)制约作用 (C)促进作用 (D)指导意义
366..学生最主要的权利是 (A)人身自由权 (B)人格尊严权 (C)受教育权 (D)隐私权
300.有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及 教科书等系统化的活动是 (A)制定课程目标 (B)制定教学计划 (C)课程设计 (D)明确培养目标
349..“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的 (A)阶段性 (B)顺序性和阶段性 (C)不均衡性 (D)差异性
358..教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的 (A)主要方法 (B)重要方法 (C)唯一方法 (D)特殊方法
367..学生是独立的社会个体,有着独立的法律地位,并且受到社会 (A)正常的保护 (B)热心的保护(C)一般的保护 (D)特别的保护
376..学校教育的基础是(A)教师(B)学生(C)班级(D)课程
342..影响受教育者的数量和教育质量的因素是 (A)政治经济制度 (B)科学技术 (C)生产力 (D)文化