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74根据ICD-10,人格障碍的要素之一是()。(A)早年开始(B)人格某些方面显著减弱(C)成年起病(D)临床症状至少持续一年
問題詳情
74根据ICD-10,人格障碍的要素之一是()。
(A)早年开始
(B)人格某些方面显著减弱
(C)成年起病
(D)临床症状至少持续一年
參考答案
答案:A
難度:適中0.5
統計:A(0),B(0),C(0),D(0),E(0)
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76按照《心理咨詢师国家职业标准》(2005版),心理咨詢师()。(A)可以做心理治疗(B)可以做药物治疗(C)不必要掌握心理学的一般知识(D)可以治疗人格障碍
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115.LES的不足之处是( )。(A)采用即时记录方法 (B)易受评定者的情绪状态影响(C)总分计算比较复杂 (D)对于特殊人群的针对性较差
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71按照美国伊贝尔(L.Ebel)提出的标准,鉴别指数D为()时,说明项目尚可,但需要修改。(A)0.19以下(B)0.20~0.29(C)0.30~0.39(D)0.40以上
57、样本大小适当的关键是样本要有()(A)代表性(B)特殊性(C)相关性(D)可比性
77内容反应技术又称为()。(A)面质(B)应答(C)释义(D)反馈
107.年龄量表的基本要素是( )。(A)智商 (B)一组可以区分不同年龄组的题目 (C)常模表 (D)一个常模团体
116.寻找引发心理行为问题的生物学原因时,应该考虑的因素包括( )。(A)躯体疾病 (B)年龄差异 (C)社会交往 (D)性的差异
86、听觉具有音调、响度和音色三种特性,这些特性主要受声波的振幅、波形和频率等物理学特性影响。下列匹配中错误的包括( )。(A)响度一振幅 (B)音色一波形(C)音色一频率 (D)响度一频率
80求助者中心疗法认为决定咨詢治疗导向的首要责任者是()。(A)求助者(B)咨詢机构(C)咨詢师(D)求助者和咨詢师
109.下列说法中,符合精神分析理论关于心理动力观点的是( )。(A)一切心理动力来源于人类的性本能 (B)力比多不是个体惟一心理动力(C)自我保存本能是个体惟一心理动力 (D)个体保存和种族延续两种
89、非智力因素包括( )。(A)观察能力 (B)意志品质(C)记忆能力 (D)情绪情感
95、影响侵犯行为的因素包括( )。(A)道德水平 (B)去个性化(C)社会角色 (D)环境
52、由强烈的精神刺激引发的幻觉是()(A)真性幻觉(B)心因性幻觉(C)假性幻觉(D)功能性幻觉
94、能使人变得更有吸引力的特点包括( )。(A)俊俏或帅气的外貌 (B)为人真诚、热情(C)有才但偶犯小错误 (D)有才但自视过高
92、下列属于现实沟通的包括( )。(A)亲人通过电话交流(B)面对面谈判(C)同学通过网络聊天室聊天(D)网络聊天室中不认识网友之间的交流
75不符合弗洛伊德观点的是()。(A)潜意识是人的心理活动的深层结构(B)潜意识包括原始冲突和本能(C)前意识的功能是在意识和潜意识之间执行警戒任务(D)力比多是心理发展的唯一动力
83按照我国量表协作组提供的资料,HAMA量表总分达到或超过14分时,受测者()。(A)可能有焦虑(B)肯定有焦虑(C)有明显焦虑(D)严重焦虑
112.罗杰斯提出的心理健康者的5个特征包括()。(A)乐于接受一切经验 (B)乐于获得他人帮助(C)时刻保持生活充实 (D)时刻保持积极乐观
110.咨詢中使用心理测验的工作程序是( )。(A)说明意义并征得求助者的同意(B)根据求助者问题性质选择测验(C)明确测验对求助者心理问题的参与作用(D)正确处理测量结果与临床观察的不一致
54、没有确定的客观对象和具体而固定的观念内容的提心吊胆是()(A)激越状态(B)客体性焦虑(C)漂浮焦虑(D)神经性焦虑
96、根据《心理咨詢师国家职业标准》,正确的说法包括( )。(A)心理咨詢师只能帮助求助者解决心理和相关的行为问题(B)心理咨詢师只能进行心理咨詢,不能进行心理治疗(C)咨詢关系是一种“求”和“帮”的
81按照中国常模标准,SDS的标准分在63~72分时为()。(A)没有抑郁(B)轻度抑郁(C)中度抑郁(D)重度抑郁
93、一个人要与周围的人建立良好的人际关系,遵循的原则一般应该包括((A)相互性原则 (B)平等原则(C)交换性原则 (D)自我价值保护原则
117.依据临床案例,可以把致病的认知因素分为( )。(A)无我感 (B)无助感 (C)知识性 (D)个性
113.使用面质技术时应该注意( )。(A)要做好充分的理论准备 (B)避免个人发泄(C)以良好咨詢关系为基础 (D)避免无情攻击
97、下列说法中.正确的包括( )。(A)咨詢结束后,心理咨詢师与求助者的关系也应终止(B)咨詢师必须对求助者心理问题的解决负全责(C)咨詢师对咨詢效果的预期,既不能过分保守,也不能冒进(D)心理咨詢
118.系统脱敏法的步骤包括( )。(A)教求助者掌握放松技巧(B)教求助者观察外部刺激(C)让求助者将引起焦虑的情境划分成不同的等级(D)让求助者想象引起焦虑的情境的同时练习放松