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• 5、（ ）「敬堯坐在梓玲的前面」，這樣的說法屬於哪種位置概念的敘述？　(A)絕對位置　(B)相對位置　(C)網格座標　(D)經緯度位置。
• 6. 李家同 視力與偏見一文的主題思想，與下列哪一段文句　意涵最相近？　(A)人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時拿著　　　的火炬，我們一定要把它燒得十分光明燦爛，然後交　　　給下一代的人們（蕭
• 6、（ ）用來劃分東、西半球以及南、北半球依序是哪兩條經緯線？　(A)本初經線、赤道　(B)赤道、國際換日線　(C)本初經線、國際換日線　(D)回歸線、極圈。
• 3. ( )附圖為忘憂山的等高線地形圖，甲、乙、丙、丁四條路線是登山小徑。如果要安排「九九重陽節登高健行活動」，應該選擇哪一條路徑較為輕鬆、合適？　(A)甲　(B)乙　(C)丙　(D)丁。
• 7.「親近大自然，感受大自然生生不息的活力，看似放逐自　己，但心靈將找到你，你將回歸自己最本來的面貌。」對　於這段文字的理解，下列何者正確？　(A)人們往往不肯去尋找自己最本來的面貌　(B)大自然的活
• 7、（ ）就讀林園中學的哲維和班上同學一起參加畢業旅行到英國倫敦(0∘)參觀，哲維習慣要在睡前向爸爸媽媽報平安，若哲維在當地時間10月15號晚上10點打電話給在臺灣的父母。請問：這時哲維的爸媽最可能在
• 16. 旅遊文學是指敘述旅遊見聞、感想的文學作品。下列文　句，何者最可能出現在旅遊文學作品中？　(A)說起兒時的記憶，無論有多少艱辛與痛苦，都是那樣　　　的如數家珍、津津樂道，沒有半點的牢騷或怨恨　(
• 父親逝世後，我又單身負笈滬上繼續學業，大學的中文系主任夏承燾老師對我在讀書方法上，另有一番指引。他說讀書要「樂讀」，不要「苦讀」。如何是 「樂讀」呢？第一要去除「得失之心」的障礙，隨心瀏覽，當以欣賞之
• 8.有時候詞彙會因為使用習慣的不同或時間的遷移而產生　了變化，但是所指稱的事物卻是相同的。下列哪個選項的　兩個詞彙，所指稱的事物並不相同？(A)掌櫃──服務生 　(B)學堂──學校(C)書客──書販(
• 3. （ 5 ），倍人也；吾材之敏，倍人也。屏棄而不用，（ 6 ）。【題組】5
• 8、（ ）岱妮到日本北海道旅遊，發現當地的氣溫比臺灣低很多，造成這種氣溫差異的主要原因為何？　(A)經度不同　(B) 海陸位置差異　(C) 緯度高低　(D) 地勢高低。
• 17.「前兩天和一群朋友到臺東玩了三天兩夜」，句中「三　」和「兩」指實際數目，為實數。下列各項中的「三」，　何者全是實數？　(A)一問「三」不知／新官上任「三」把火(B)不孝有「三」，無後為大／連中「
• 【題組】26.「你若讀到有興會之處，書中那一段，那幾行就會跳出　　　　來向你握手，彼此莫逆於心。」意謂：(A)渴望擁有莫逆之交(B)讀書的時候若心有所領會，就有機會與作者成為莫逆之交(C)在書籍中與作
• 9.下列選項中的「其」字，何者不是指五柳先生？　(A)先生不知何許人也，亦不詳「其」姓字　(B)親舊知「其」如此，或置酒而招之　(C)酣觴賦詩，以樂「其」志　(D)極「其」言，茲若人之儔乎。
• 6(　　）.為了表示區域間的特色差異，常用不同的分類標準來畫分地理區。請問下列四圖中，何者是以「經濟發展」 的狀況來畫分？(A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁。
• 18. 有關「無懷氏之民歟！葛天氏之民歟！」的解釋，何者　錯誤？　(A)稱讚自己如上古時代淳樸社會的人　(B)表達自己嚮往上古時代的生活　(C)暗喻自己是逍遙淡泊之人　(D)表達對上古帝王富貴生活的憧
• 【題組】27.「四史及資治通鑑先以輕鬆心情閱讀，古人著書時之渾　　然氣度當於整體中得之。」本段文字的意思是：(A)四史及資治通鑑的作者在著書時的渾然氣度可從全面　　　的閱讀中觀照得知(B)四史及資治通
• 10. 彈指、剎那、轉瞬、一股腦兒、逐日、霎時、頃刻、須臾、倏忽、亙古，以上詞語含有「時間短暫」意思的共有幾個？　　　　　　　　　　　　　　　　　(A)十個 (B)九個 (C)八個 (D)七個。
• 四、改錯（每字 1 分，共 5 分）【題組】1.此次總裁的真知濁見，讓全體股東獲益非淺，他的領導策略再度成為各大企業囑目的焦點。……（ ）
• 2.「偏義複詞」是由意思相異的兩個字所組成，但卻只偏　其中一個字的意思，這種詞語，稱為「偏義複詞」。下列「 」中的詞語結構，何者屬於「偏義複詞」？(A)「國家」是一個社會群體(B)如人飲水，「冷暖」自
• 19.下列選項「　」中的疊字，何者是用來描摹聲音的狀聲　詞？(A)「滔滔」不絕的名嘴(B) 「嘖嘖」稱奇的觀眾們(C)「侃侃」而談的主持人(D)母親「聲聲」的叮嚀。
• 一、國字及注音： 1.　陰「ㄇㄞˊ」
• 11.「雙重否定句」是相對於單純否定句而言的，它用「否　　定」加「否定」的形式，表達肯定的語意（負負得正）　　。雙重否定句的肯定語氣通常比一般肯定句強烈，其作　　用是強調內容重點，加強肯定語氣。下列何
• 【題組】2.蘇東坡這位宋代詞人他曾經貴為公親，受人景仰，也曾數度被流放，徘徊在生死邊緣。雖與我們生活的時代背景不同、環境迴異，但他的人生智慧，足以啟迪我們的心靈，引領我們樂享自在生活。……（ ）
• 3.〈五柳先生傳〉一文中，「茲若人之儔乎？」的「茲」和　「若人」分別是指什麼人?(A)無懷氏 、 葛天氏(B)黔婁之妻、五柳先生(C)五柳先生、黔婁(D)黔婁之妻、五柳先生。