二、個案諮商題:1 大題(40%) 請閱讀以下個案資訊後，回答問題： (一) 個案描述：本校雙語部高二女生，17 歲。 (二) 案主主訴問題：課業與人際壓力大導致憂鬱、焦慮，目前有至身心科就醫服藥，但若服藥了還是感到情緒不佳，就會用美工刀自傷（割傷手臂、大腿）。最近發生上體育課時案主不見蹤影，結果教官在學校高樓層露台找到案主，案主表示因為心情不佳所以上去「吹吹風」。 (三) 個案背景資料 1. 案主是獨生女，父親是科技公司工程師，母親是公務員。母親對於案主的自傷行為十分憂心，抱怨案主不肯談心，只好趁案主睡覺時去檢查案主的手腳是否有傷。母親認為父親過於投入工作，對家庭缺少關心付出，夫妻關係不睦。 2. 案主自高一開始因課業及人際壓力採取自傷方式因應，高二上學期曾因憂鬱與有強烈自殺意念住院二週。 3. 案主個性好強、自尊心高、自我要求完美。 4. 學校生活 (1) 案主國中時是班上的風雲人物，常參加校內外競賽獲得名次，以直升方式進入高中就讀。高一上時擔任學藝股長，因教室布置工作和班上同學起爭執，案主負氣放手不管，以致班上的布置未完成，同學認為案主不負責任、案主覺得自己很委屈，自此開始出現憂鬱症狀。 (2) 案主在國中時喜歡英文和史地社會學科，上了高中後，因服用身心科藥物，上課經常昏昏欲睡，也影響記憶力，導致課業表現低落。案主很不滿意自己表現，經常說跟國中時期的自己相比，現在的自己是廢物。 (3) 案主在高一時曾經和同校學長交往，案主經常因為心情低落需要男友陪伴，放學後也時時需要男友回應訊息、講電話安撫心情，若男友未能即時回覆，案主便會傳血淋淋的自傷照片給男友，兩人交往了半年後，男友不堪負荷故提了分手。 (4) 案主表示目前在班上沒有可以說心事的朋友，抱怨其他同學都自成小團體，自己孤單一人，故經常會在下課或放學時去找導師、任課老師或輔導老師聊天。 (5) 案主計畫出國唸大學，但因身心狀況不佳，家人希望案主留在國內升學，但案主認為若留在國內升學是自己人生的一大挫敗，為此和父母爭執不休。 (6) 最近案主在晤談中抱怨走在路上有不認識的其他班學生會罵她髒話，班上同學會偷拿她的文具，偷藏她的課本，家裡有陌生人住進來…但跟導師、同學與家長確認後，案主所說的似乎並不是事實。
【題組】問題一：請就個案資料內容提出您的對本案的個案概念化。