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• 17.關於教學評量，以下何者敘述不適當？ (A)教學評量指透過幼兒的學習成效來評量幼兒的學習 (B)書寫教學省思日誌可以協助教師檢視自己的教學，並提出修正與改進 (C)透過教學評量表可以檢視自己的課程
• 18.在「陀螺」的主題課程中，幼兒透過玩索身邊可以轉動的物件，尋找身邊可以拿來旋 轉的物品，幼兒發現水果模型、彈珠、記憶棋、樂高、積木組合等都可以旋轉，並將 可旋轉的物件中，分類出邊邊類、尖尖圓圓類、
• 19.依據《教保服務人員輔導與管教幼兒注意事項》，以下一般管教措施何者敘述不適當？ (A)倘若幼兒亂丟他人物品時，宜要求拾回；打翻物品時，也請幼兒協助清潔等 (B)請四歲以上幼兒站立進行思考反省時，每
• 20.依據《幼兒園及其分班基本設施設備標準》，關於兩歲專班的設置，何者敘述正確？ 甲、二歲以上未滿三歲幼兒使用之盥洗室（包括廁所），應設置於室內活動室內 乙、洗手臺高度不得逾五十公分 丙、大便器可採坐
• 21.「幼兒在人際互動的過程中，學習表達和聆聽，以及與他人溝通和商量，同理他人想 法與感受，並能以顧及自己和他人需求的方式，學習改變自己想法或行為，與他人和 諧相處」，這是屬於教保活動課程大綱中社會領
• 22.幼兒園中提供延長照顧服務之人員，其應具備的資格不包括下列哪一項？ (A)高級中等以下學校或幼兒園（包括幼稚園）合格教師、幼兒園教保員、助理教保員 (B)曾依中小學兼任代課及代理教師聘任辦法或國民
• 23.關於行為主義理論的行為類型，下列敘述何者正確？ 甲、古典制約行為類型是反射性 乙、操作制約行為類型是自發性 丙、楷模行為類型是自發性 丁、同化行為類型是反射性 (A)甲、乙、丙 (B)甲、丙、丁
• 24.依據當地幼兒家庭與社區所需要的親職教育需求，委請幼兒園規劃相關服務方案以 執行。這是採用幼兒園、家庭與社區合作的何種模式？ (A)資源投遞模式 (B)資源匯聚模式 (C)資源分享模式 (D)資源
• 25.下列有關教保服務人員工作倫理守則之敘述，何者較不適當？ (A)倫理守則可以是老師在複雜情況下作為價值判斷的依據 (B)教保專業倫理的最終目的在保護幼兒 (C)為便於班級討論，教保人員得以在群組提
• 26.每次看牙都很緊張的瓜瓜，這禮拜接受治療時乖乖躺者，於是醫生叔叔跟他說「等一 下叔叔要豎起大姆指跟媽媽說，你今天是無敵勇敢又很棒的小朋友喔」，治療之後媽 媽也說：「你今天表現得好棒，等一下媽媽帶你
• 27.幼兒園晨間的例行活動中小美不小心撞到小偉，小偉又痛又生氣下將小美推倒，小美 大哭；其他幼兒走過來圍觀，小美說小偉是壞孩子，請大家不要和小偉做朋友。請問 上述幼兒的衝突事件中，兩位幼兒的攻擊行為類
• 28.下列有關教保服務人員在職研習進修之相關規定，何者有誤？ (A)教保服務人員每年應參加教保專業知能研習十八小時以上；其實施辦法，由中央主 管機關定之 (B)新進用之教保服務人員，應於任職前二年內，
• 29.教保服務人員請小朋友依序走平衡木，接著爬進紙箱，然後運用四肢力量爬行至終 點，以上活動最無法促進下列哪一項能力的發展？ (A)精細動作 (B)空間知覺 (C)手眼協調 (D)身體知覺
• 30.在「美味的南瓜」這個主題單元中，哪個活動最符合「認識南瓜生長環境」的目標？ (A)集體活動：煮南瓜湯 (B)小組活動：南瓜重量測量 (C)個別活動：南瓜創意拼貼 (D)戶外活動：參觀南瓜田
• 31.「進行角落時間，小玲和小美在語文區，調皮的小玲突然拿走了小美手中的書本，當 下小美生氣地用力抓起一本書擲向小玲，小玲哭著跑向老師告狀：\"她扔了書本打我！ \"小玲最近仍
• 32.依照幼兒園的課程結構，以下哪幾項是屬於潛在課程？ 甲、教保服務人員在園內閱讀習慣 乙、教保服務人員在園內行為舉止 丙、教保服務人員進行的主題教學 丁、教保服務人員營造的班級情境 (A)甲、乙、丙
• 33.在教導幼兒編織工藝時，將編織方法細分為多個步驟或細項，以便幼兒更容易學習， 是屬於下列何種方法？ (A)行為改變技術 (B)調整課程 (C)工作分析 (D)小單元學習
• 34.有關形成性評量和總結性評量的敘述中，下列哪些是正確的？ 甲、形成性評量強調在課程實施的過程中進行 乙、形成性評量和總結性評量兩者都是根據教學者的總目標而來 丙、總結性評量強調在一段較長時期的課程
• 35.小明在午餐時間時，發現小白對著花椰菜皺眉，便向老師指出：「小白不開心，他最 不喜歡花椰菜了，他比較喜歡洋蔥炒蛋，而我正好相反，我最喜歡花椰菜，不喜歡洋 蔥炒蛋，我可以跟他交換嗎？」請問教學者可以
• 36.依據《幼兒園教保活動課程－幼兒學習評量手冊》內容提到，下列哪些評量指標是屬 於「表達溝通」的核心素養？ 甲、能理解口語的意義 乙、能辨識音韻的特性 丙、能運用口語表達想法或情感 丁、能運用視覺藝
• 37.依據《幼兒園教保活動課程大綱》語文領域的學習指標，下列哪些適合 3-4 歲小班幼 兒？ 甲、運用簡單的圖像符號標示或記錄 乙、描述故事的主要角色 丙、重述故事 丁、使用簡單的比喻 戊、敘說包含三
• 38.為確保幼兒在園用藥安全，下列給藥原則之敘述何者有誤？ (A)教保服務人員協助幼兒用藥時，應確實核對藥品、藥袋之記載，並依所載方式用藥 (B)教保服務人員受託協助幼兒用藥，應以醫療機構所開立之藥品
• 39.以幼兒為主體的教保活動中，教保服務人員與幼兒的互動極為豐富，下列何者並非教 保服務人員扮演之角色？ (A)班級文化和學習情境的經營者 (B)幼兒學習的監控者 (C)幼兒生活與學習的夥伴 (D)幼
• 40.小明能清楚地了解自己的優缺點，自律性高，並能有效處理自己的問題。若依 葛德納（Gardner）多元智能理論，小明展現哪一方面的智能優勢？ (A)人際智能 (B)內省智能 (C)音樂智能 (D)身
• 41.關於腸病毒，下列敘述不正確？ 甲、腸病毒指的是一群病毒，包含小兒麻痺病毒、克沙奇病毒、伊科病毒及腸病毒等 種類 乙、腸病毒感染後若無症狀，就代表已痊癒，不會再傳染他人 丙、幼兒感染腸病毒 71