【鄭仲原】評論
『融合式』教學模式Stevenson提出針對身心障礙運動（disabilitysport）的融合光譜（inclusionspectrum），以協助體育教師在體育教學時發展融合式的策略模式，融合光譜包含四個部分 （一）正常性體育活動：完全的投入正常體育課，沒有做任何體育活動上的修正。例如：小明是弱視學生，他有能力參加任何體育活動，並還代表參加校際田徑賽。 （二）修正式的體育活動：在上體育課時，教師做一些彈性的修正以便普通學生與身心障礙學生可以愉快的在一起活動。有關活動結構與規則修正，應考慮允許不同能力的學生做同樣的活動，達到同樣的目標。例如：小文坐輪椅參加體育課的障礙賽，體育教師只需把障礙物間的距離調整，讓輪椅通過，小文便能與其它同...