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685.从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为(A).正式评价和非正式评价(B).相对评价和绝对评价(C).形成性评价和总结性评价(D).正确评价和错误评价
問題詳情
685.从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为
(A).正式评价和非正式评价
(B).相对评价和绝对评价
(C).形成性评价和总结性评价
(D).正确评价和错误评价
參考答案
答案:C
難度:適中0.5
統計:A(0),B(0),C(0),D(0),E(0)
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692.探究學習實施的過程是(A)計劃階段——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段(B)問題階段——計劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段(C)問題階段——計劃階段——研究階段——反思階
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668.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的”。 这一观点出自洛克的(A).《大教学论》(B).《教育漫话》(C).《爱弥儿》(D).《普通教育学》
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659.小孩子在識字的初級階段,容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯,如把“入口”讀成“八口”,這說明小孩子(A)感知能力不成熟(B)注意能力不健全(C)記憶能力不深刻(D)思維能力有欠缺。
677.歐洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(A).学科课程(B).活动课程(C).综合课程(D).融合课程
704.陶行知创造教育的目标是 (A)培养创造性人才与真善美的人(B)培养全面发展的人与创造性人才
686.课程改革的的基本理念是: (A). ②③④ (B). ①②③ (C). ①③ (D). ②④ ①以学生发展为本 ②培养环境意识 ③以创新精神和实践能力培养为重点 ④减轻学生学习负担
669.学校的中心工作是(A).教学工作(B).公共关系(C).行政工作(D).总务工作
660.根据儿童的身心发展特点,不同学段的德育工作有相应的侧重点。其中,幼儿园阶段的德育重点主要是 (A)基本道德知识的理解与掌握。 (B)基本道德行为的形成与实践。 (C)道德理想信念的培养与指导。
678.教学活动的本质是 (A)认识活动 (B)实践活动 (C)交往活动 (D)课堂活动
693.展示学校的办学宗旨和特色的课程是(A).地方课程(B).校本课程(C).国家课程(D).学科课程
687. 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的:(A).说出、表演、展示(B).设计、制作、创作(C).感受、参加、养成(D).解释、完成、背诵
670.“活到老学到老”是现代教育特点的要求。(A).大众性(B).公平性(C).终身性(D).未来性
661.进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩,今年已满六岁,由于没有准生证,他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学。学校和教育局的行为违背了 (A)《中华人民共和国教师法》。 (B)《
679.“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人) 12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了(A).巩固性原则(
705.陶行知实施创造教育的条件中是最利于创造力发挥的首要条件。 (A) 因材施教;(B)实践与思考;(C)民主化;(D)教师要有创新意识和能力。
688.首倡“教师作为研究者”的学者是(A).斯腾豪斯(B).斯腾伯格(C).杜威(D).赫尔巴特
1憲法第 170條所稱之「法律」,得為下列何種名稱?(A)規則(B)細則(C)準則(D)通則
671.学校管理的目标和尺度是(A).经济收入(B).良好的公共关系(C).学校绩效(D).政治影响
662.小敏是个活泼、聪明的孩子,回答老师的提问总是又快又好。有一次,老师提了个问题叫小敏回答,她却答不出来。正着急时,忽然听到有个小朋友说“她越来越笨了”。小敏心里咯噔一下,心想:他一定是在说自己。
680.布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依此而建立的课程理论是(A).百科全书式课程理论(B).综合课程理论(C).实用主义课程理论(D).结构主义课程理论
694.教学过程的中心环节是 (A)备课 (B)上课 (C)批改作业 (D)考试
689.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为(A).加德纳(B).推孟(C).韦克斯勒(D).加涅
672.学校管理的基本途径是 (A)教学活动 (B)沟通 (C)教劳结合 (D)协调
681.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是。(A).分层教学(B).合作学习(C).小班教学(D).
695.20世纪90年代初,美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习:国家的指令》的报告有七个方面的内容,其中排在第二位的是(A).学校需要家庭的支持(B).学校需要社会的支持(C).学校需要专家
690.以培养学生技能为目的,一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为 (A)讲解——接受式 (B)示范——模仿式 (C)探究发现式 (D)情境——陶冶式
682.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的 教学原则属于(A).非指导教学模式(B).结构主义课程模式(C).发展性教学模式(D).最优化教学模式