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15.我国中小学课程包含【】(A)劳动经验要素(B)认知经验要素(C)审美经验要素(D)健身经验要素(E)道德经验要素
問題詳情
15.我国中小学课程包含【】
(A)劳动经验要素
(B)认知经验要素
(C)审美经验要素
(D)健身经验要素
(E)道德经验要素
參考答案
答案:B,C,D,E
難度:適中0.5
統計:A(0),B(0),C(0),D(0),E(0)
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2.一个好教师职业情感人格品质的基本内核是 【 】(A)帮助(B)规训(C)促进(D)发展
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3.社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定是【】(A)教育本质(B)教育功能(C)教育目的(D)教育价值
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11.教育是培养人的活动,从成分上进行分析包含有【】(A)教育目的(B)教育内容(C)教育制度(D)教育方法(E)教育媒体
21.教师的能力结构包括【】(A)教育预见能力(B)教育学生的能力(C)自我教育的能力(D)教育过程的控制能力(E)教育传导能力
3.教师角色中表现最为突出的是 【 】(A)教员角色(B)领导者角色(C)人类灵魂工程师角色(D)心理医生角色
16.人格教育的方法包括【】(A)树立正确的人生观和世界观(B)确定人格教育的导向(C)明确道德规范教育的基本内容(D)训导(E)表扬
11.学校与家庭联系的方式多种多样,其中具有联系面大、快捷、省时、牝较容易保持等特点的联系方式是【】(A)家长会(B)家长学校(C)家长委员会(D)通讯联系
22.教学大纲的结构一般应包括【】(A)说明部分(B)本文部分(C)课程目标(D)课时分配(E)其他
4.“十年树木,百年树人”体现了教师劳动的 【 】(A)复杂性(B)示范性(C)创造性(D)长期性
4.教师角色中表现最为突出的是【】(A)教员角色(B)领导者角色(C)人类灵魂工程师角色(D)心理医生角色
17.道德修养所包括的内容主要有(A)学习(B)练习(C)座右铭(D)立志(E)慎独
12.家庭教育、学校教育、社区教育之间的关系是【】(A)相互替代(B)相互协调、补充(C)相互矛盾(D)相互分离
23.下列选项中属于学校与社会机构联系的形式的有【】(A)学校建立与家庭、社会三结合的联系(B)学校与宣传部门联系(C)学校与公共文化机构联系(D)学校与专门性社会教育机构联系(E)学校与企业、工厂、
5.青少年是社会权利的 【 】(A)主体(B)客体(C)创造者(D)行使者
5.“师者,所以传道、授业、解惑也”,此话表明教师的劳动具有【】(A)复杂性(B)创造性(C)示范性(D)长期性
15.编写教科书和教师进行教学的主要依据是【】(A)教育目的(B)教学大纲(C)教材(D)教学计划
12.教育要适应个体发展的规律,包括【】(A)要适应人身心发展的顺序性(B)要适应人身心发展的阶段性(C)要适应人的身心发展的个别差异性(D)要适应人的身心发展的不平衡性(E)要适应教育环境的特点
24.按教育家杜威的理论,能力学习的过程包括【】(A)提出疑问(B)分析(C)假设(D)评断(E)结论
6.学生的主要任务是 【 】(A)社会化(B)个性化(C)学习(D)成长
6.教育过程中,教师的主导作用主要表现在【】(A)控制教学过程(B)控制学生(C)塑造学生(D)发挥学生的主动性
16.“学不躐等”、“不陵节而施”体现韵教学原则是【】(A)巩固性原则(B)循序渐进原则(C)启发性原则(D)可接受性原则
13.教师的能力结构包括【】(A)教育预见能力(B)教育传导能力(C)教育过程控制的能力(D)监管学生的能力(E)自我教育的能力
25.我国中小学课程包含的要素主要有【】(A)认知经验要素(B)道德经验要素(C)审美经验要素(D)健身经验要素(E)娱乐经验要素
7.被称为学龄中期或少年期的阶段是 【 】(A)小学阶段(B)初中阶段(C)中学阶段(D)高中阶段
7.在我国,最早实施分科教学的著名教育家是【】(A)孔子(B)孟子(C)荀子(D)庄子
17.源于奥苏贝尔的有意义学习理论的教学策略是【】(A)先行组织者的教学策略(B)认知发展的教学策略(C)自我管理的教学策略(D)概念形成的教学策略
14.师生关系主要表现为.【】(A)工作关系(B)人际关系(C)组织关系(D)心理关系(E)非正式关系