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【題組】(二)設一長度為 40 位元之串流如下列所示,請問依第(一)小題圖示,於檢測該串流之過程中,所歷經各個狀態(S0、S1、S2、S3)之次數為何?輸出 f 之次數為何?【15 分】
問題詳情
【題組】
(二)設一長度為 40 位元之串流如下列所示,請問依第(一)小題圖示,於檢測該串流之過程中,所歷經各個狀態(S0、S1、S2、S3)之次數為何?輸出 f 之次數為何?【15 分】
參考答案
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33.以下有關古印度哈拉帕、摩亨‧卓達羅等遺址文化的敘述,何者合於史實? (A)遺址位於恆河流域,是由達羅毗荼人所創造 (B)已進入青銅器時代,但人們還不會書寫文字 (C)以商業為經濟基礎,對外貿易發
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25.有關阿茲提克帝國的敘述,何者「錯誤」? (A)阿茲提克的藝術表現是高大雄偉的神殿建築 (B)阿茲提克人使用象形文字,並有少數文獻流傳下來 (C)阿茲提克國王被當作神的化身,有神權統治的特色 (D
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四、有一 10 g 的金樣品,放置於中子通量率為 8 × 1012cm-2s-1的原子爐裡活化。(每小題 5 分,共 15 分)【題組】⑴請問其飽和活度為多少 Ci?
17. 有關非洲古文明的分布,下列何者正確? (A)北非:煉鐵 (B)南非:戰歌戰舞 (C)東非:赤陶雕塑品 (D)西非:梯田和灌溉工程。
【題組】⑵發射輻射(emitted radiation)
26.有關拜占庭帝國的敘述,何者正確? (A)以古典文化為基礎,兼蓄基督教和古代東方文化,形成獨特、豐富且影響深遠的文化體系 (B)拜占庭文化成為法蘭克王國的基本架構,對整個日耳曼民族的文化,影響深遠
【題組】⑵活化三天後 198Au 的活度為多少?
18.下列哪一民族曾發現許多化學元素,並且長於解剖手術和臨床醫學? (A)法蘭克人 (B)阿拉伯人 (C)印度人 (D)埃及人。
【題組】⑶劑量約束(dose constraint)
27.西元六世紀時,基督教會在西歐的發展情形如何?(甲)每個莊園中往往建有教堂,是動盪社會中的一股安定力量 (乙)神職人員包括在修院裡的世俗教士和在教堂中的戒律教士 (丙)前往亞、非各地傳教 (丁)基
【題組】⑶在三天內有多少分率的金被活化?(197Au 的豐度為 100%,中子捕獲截面為 99 邦,198Au 的半化期為 2.69 天)
36.中美洲在西元900年前就已繁榮興盛的文化是 (A)貝寧文化 (B)馬雅文化 (C)阿茲提克文化 (D)印加文化。
19.西歐的封建制度是在何時開始盛行起來? (A)西元五、六世紀 (B)西元六、七世紀 (C)西元七、八世紀 (D)西元八、九世紀。
【題組】⑷有效半化期(effective half-life)
28. 下列民族及其建築成就的配對,何者正確? (A)希臘人:帕德嫩神廟 (B)印加人:太陽金字塔 (C)鄂圖曼土耳其:聖索菲亞大教堂 (D)羅馬:卡納克神廟。
五、【題組】⑴請說明在操作非密封放射性射源時,放射性核種進入人體的途徑有那幾種方式?(8 分)
37. 伊斯蘭勢力能夠在短期內迅速擴張,與哪一因素無關? (A)宗教狂熱 (B)經濟利益 (C)強悍善戰的民族性 (D)交通方便,有四通八達的郵驛制度。
二、【題組】⑴請說明光子與物質作用的康普吞散射(Compton scattering)現象。(5 分)
29.皮膚白晳的西班牙人登陸後,被當地人們誤認為是羽蛇神的化身,恭迎西班牙人到首都。在如此的烏龍的誤會下,當地人們毫無戒心,遂被西班牙人以少數兵力一舉殲滅。請問西班牙人是登陸何地? (A)馬雅城邦 (
【題組】⑵如果放射性核種進入體內,可用那二種方法評估體內劑量,並比較此二種方法的優缺點?(7 分)
38. 有關中古西歐的莊園經濟型態,下列敘述何者「錯誤」? (A)莊園是基本經濟單位 (B)莊園是一種封閉的、自給自足的經濟體系 (C)土地的所有權屬於領主 (D)莊園是以農奴的房舍為中心,四周包括耕
【題組】⑵請說明當發生康普吞散射時,入射光子能量大小與轉移至反跳電子動能的關係。(5 分)
六、硼中子捕獲療法為硼原子捕獲中子後釋放出α 粒子,再藉由α 粒子殺死腫瘤細胞。對於能量為 0.025 eV 的中子,硼捕獲中子的截面為 735 邦。若反應爐產生 1 MeV的快中子經過與氘組成的緩和
【題組】⑶試計算當入射光子能量非常高時,發生康普吞散射,成直角散射的光子帶走的能量近似於多少 MeV?(5 分)
32. HI 的正常沸點是–35.4°C,其莫耳汽化焓 Hvap 是 21.16 kJ/mol。它的莫耳汽化熵( Svap)是多少?(A) 0.068 J/K·mol (B) 68.6 J/K·mol
3、他在1543年將觀察結果整理分析,出版了天體運行論一書,提出「日心說」,主張太陽才是宇宙中心,揭開天文學革命。請問此人是 (A)托勒密 (B)哥白尼 (C)牛頓 (D)伽利略
4、文藝復興的推動者是 (A)各國君主 (B)教宗 (C)商人 (D)教師