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54 口吃者在下列那一個情境下說話,口吃的嚴重度會降低?(A)回答面試官的問題 (B)用和平常說話方式不同的新奇方式說話(C)在有時間限制下回答問題 (D)對著一大群人說話
問題詳情
54 口吃者在下列那一個情境下說話,口吃的嚴重度會降低?
(A)回答面試官的問題
(B)用和平常說話方式不同的新奇方式說話
(C)在有時間限制下回答問題
(D)對著一大群人說話
參考答案
答案:B
難度:非常簡單0.916667
統計:A(0),B(22),C(0),D(1),E(0)
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36 嬰兒與成人的聲道構造不同之處,下列敘述何者正確?(A)嬰兒舌頭位於口腔較後方處 (B)嬰兒的腭咽與會厭軟骨的距離較遠(C)成人的口咽腔呈現明顯的直角 (D)成人的喉部位置較高
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46 在提示治療介入法(PROMPT treatment approach)的治療階層中,下列敘述何者錯誤?(A)坐姿控制先於下巴控制 (B)舌頭控制先於發聲控制(C)嗓音起始先於音節控制 (D)雙唇
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37 根據 Norris 與 Hoffman(1990)所提,以語言介入為基礎的互動說故事構音治療法,引導孩子表現出的基礎反應不包括下列何者?(A)學習澄清口語表達的內容 (B)依據構音動作作為回饋基
28 以下敘述何者是構音(articulation)的意涵?(A)調整言語構造的動作產生(B)處理音韻規則的知覺特性(C)區辨不同語音的言語機轉(D)規劃相對語音特質的產生代號:5114頁次:8-4
55 根據 Silverman(2004)有關迅吃治療和口吃治療的建議,下列敘述何者正確?(A)要求迅吃者要注意自己說話的細節 (B)要求口吃者要注意自己說話的細節(C)要求迅吃者說話時放輕鬆 (D)
64 根據下列個案的描述,何者比較可能是迅吃?(A)小明出了一場車禍,腦部受到撞擊,因此發生言語不流暢(B)小明的語速時而正常,時而快速,快速時語音清晰度低(C)小明並無語文學習障礙,但說話有拉長現象
47 提示治療介入法(PROMPT treatment approach)強調觸覺肌動的治療介入,構音器官部分先由那一個動作方向開始訓練?(A)下巴垂直方向 (B)唇臉水平方向 (C)舌頭前後方向 (
38 以使用雙語溝通但有構音障礙的孩子為對象進行構音治療時,治療順序的選用原則,下列敘述何者正確?(A)一次糾正一個語言的構音障礙,才不會出現構音技巧的混淆(B)先從兩個語言共同出現且問題相當的構音錯
56 有關口吃者的語言能力(language skills),下列敘述何者正確?(A)口吃兒童比同儕有比較多的構音/音韻異常(B)口吃兒童的閱讀能力遠低於一般兒童(C)口吃兒童的語言理解能力比同齡兒童
65 A-19 量表(A-19 Scale)之用途為何?(A)評量兒童的口吃嚴重度 (B)評量成人的口吃嚴重度(C)評量兒童的溝通態度 (D)評量成人的溝通態度
29 根據Van Riper與Erickson(1996)聽知覺區辨訓練的構音治療方法,下列訓練步驟何者正確?(A)第一步是讓孩子學習注意聽目標音(B)其次是讓孩子辨別治療師所說出的目標音正確與否(C
46 下圖的波形圖及聲譜圖,最可能是下列何者? (A)ama (B)asa (C)aka (D)ara
39 在音韻覺識的發展模式中,下列那一個語音成分的覺識最早發展出來?(A)音素 (B)頭韻 (C)音節 (D)押韻
57 根據 Silverman(2004)有關迅吃發生的可能原因,比較可能是下列何者?(A)家人中有相關言語病史 (B)緊張焦慮的心理因素(C)潛意識的心理需求沒有滿足 (D)從其他同儕學習來的錯誤說
66 下列何者不是口吃嚴重度評估工具第四版(stuttering severity instrument-4, SSI-4)的功能?(A)可以計算口吃者的語速 (B)可以計算口吃者身體伴隨行為分數(C
30 下列何組詞音含最小音素配對組?(A)蛋-黃 (B)總-統 (C)學-校 (D)皮-包
48 下圖為發一聲母時的口腔動作剖面圖,請問此聲母是屬於那一類型的構音方法? (A)塞音(B)塞擦音(C)擦音(D)邊音
40 根據音韻覺識中的「音素拼合」操作原則,下列敘述何者屬於此項學習目標?(A)聽到「媽」、「他」和「奔」,小朋友會說「他」和「媽」一樣(B)聽到「ㄅ」和「ㄨ」,小朋友會說出「ㄅㄨ」(C)聽到「好」,
58 根據要求-能力假說(demand-capacity hypothesis),下列何者可能發生最多口吃?(A)個案言語機轉功能不佳,要求他和同學一起讀短文(B)個案很害羞,要求他把同一篇短文讀五遍
67 Guitar(2006)認為語言樣本的收集,有關音節的數量下列敘述何者正確?(A)越多越好 (B)對話樣本需要 300-400 音節(C)閱讀樣本需要 500 音節 (D)對話樣本 200 音節
31 核心語彙介入法(core vocabulary approach)運用於那一類構音障礙最有效?(A)合併語言發展遲緩的構音障礙 (B)學齡期類化構音治療時可運用(C)一致性語音障礙 (D)不一致
49 下列那一個元音響度最大?(A) /u/ (B) /o/ (C) /a/ (D) /e/
41 桌上有四張注音符號卡「ㄐ」、「ㄚ」、「ㄧ」、「ㄑ」,語言治療師:「你試著拚出一個字並加上聲調。」這是什麼治療?(A)構音動作的治療 (B)語音聽辨的治療 (C)音韻覺識的治療 (D)認字能力的治
59 根據要求-能力假說(demand-capacity hypothesis),重要他人應該如何對待口吃者?(A)給他充裕時間分段說故事 (B)請他快速把同一篇短文讀五遍(C)請同學幫他打拍子讓他說
68 請計算以下語言樣本的口吃事件:「然後ㄨㄨ我昨天昨天去……(拉長)麥麥麥當勞吃薯條。」(A) 2 (B) 3 (C) 4 (D) 5代號:5114頁次:8-8
32 有關核心語彙介入法的步驟,下列敘述何者錯誤?(A)語言治療師選擇孩子在生活上常會使用到的功能性語彙(B)每週挑出 10 個功能性語彙來介入(C)如果同一個語彙唸得不一致時,就請孩子模仿最佳的發音
50 指導一位大班構音/音韻障礙的孩子唸出正確的「噹」音時,下列那一個指導語是最合適的?(A)將舌頭往前伸,張大嘴巴最後加上鼻腔共鳴唸出(B)將嘴巴張大後慢慢閉小,同時舌頭要向前伸頂住牙齦唸出(C)嘴