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• 735.被公认为是行为主文学习观与认知主文学习观相结合的代表是 (A)奥苏伯尔(B)加涅 (C)布鲁纳 (D)格式塔
• 744.“举一反三”和“触类旁通”所说的是 (A) 侧向迁移 (B)学会学习 (C)特殊迁移 (D) 纵向迁移
• 1 下列有關強行法與任意法的敘述，何者正確？(A)強行法即是公法，任意法即是私法(B)民法屬於任意法，而民事訴訟法則為強行法(C)強行法不論當事人的意思如何應絕對適用，任意法的適用與否則由當事人自行決
• 718.教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的——。 (A)“双赢”协作原则 (B)和平共处原则
• 710.是多元智能理论确立的直接教学目标。 (A)深刻理解并学以致用；(B)培养全面发展的人 ； (C)让学生掌握知识、提高能力；
• 727.学生高级情感不包括 (A)归属感 (B)道德感 (C)理智感 (D)美感
• 736.我们常说：“学生不但要掌握知识，而且要获得技能”。此处的“知识”概念与信息加工厂心理学的大致相对应(A)书本知识(B)陈述性知识(C)言语知识(D)程序性知识
• 745.产生式迁移理论证实了 (A)学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意、注意 (B)熟练的基本技能可以自动迁移 (C)桑代克的共同的“S——R”成分可以导致迁移 (D)策略学习可以自动迁移
• 719.中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是——。 (A)献身于人民的教育事业(B)忠于职守，为人师表，积极进取。
• 711.建构主义理论中阐述学习的四大要素是 (A)理解、记忆、协作、交流； (B)情境、协作、交流和意义建构； (C)自主、合作、探究、记忆；
• 728.建构主义儿童发展观的代表人物是 (A)斯金纳 (B)皮亚杰 (C)高尔顿 (D)华升
• 737.认为陈述性知识的例题及其例题网络来表征。(A)皮亚杰(B)加(C)安德森(D)罗杰
• 746.桑代克在迁移研究中的贡献是 (A)形式训练说 (B)概括化迁移 (C)关系转换说 (D)共同要素说
• 720.聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为——。 (A)三年 (B)三至五年
• 712.新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生 ① 具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义民主法制意识 ② 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感 ③ 具有初步的创新精
• 729.根据学习的定义，下列属于学习的现象是 (A)吃了酸的食物流唾液 (B)望梅止渴(C)蜘蛛织网(D)儿童模仿电影中人物的行为
• 738.学习圆周、圆周率概念后，学习用(和X表示圆周和圆周率)。这种学习属于 (A)机械学习(B)有意义学习(C)物体名称学习(D)概念名称学习
• 747.问题空间是由构成的。 (A)起点 (B)目标 (C)允许的操作 (D)已知条件
• 721.国家实行____制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想 品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合；
• 713.如果迁移产生的效果是积极的，这种迁移则是。(A)正迁移(B)顺向迁移(C)特殊迁移(D)知识迁移
• 730.小明原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小明的这种行消失了，根据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是 (A)言语信息的学习 (B)智慧技能的学习(C)认知策略的学习 (D)态度的学习 (E
• 739.程序性知识的获得过程主要是由个阶段构成。 (A)1 (B)2 (C)3 (D)4
• 748.创造性与无关 (A)智力 (B)发散性思维 (C)生活条件 (D)人格
• 722.是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。 (A)加强和改进师德建设 (B)加强和改进法制建设
• 731.小明在两岁时就学会了背“床前明月光，凝是地上霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是 (A)言语信息的学习 (B)态度的学习 (C)动作技能的学习 (D)智慧的技能学习 (E)