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11.高老師的學習單設計分為基礎例題和進階例題兩種類 型,教師根據每位學生個別差異分別給予不同的指導,學 生亦可視自己的學習情形選擇挑戰與否。請問高老師的教 學符合哪項教學原則? (A)準備原則 (B
問題詳情
11.高老師的學習單設計分為基礎例題和進階例題兩種類
型,教師根據每位學生個別差異分別給予不同的指導,學
生亦可視自己的學習情形選擇挑戰與否。請問高老師的教
學符合哪項教學原則?
(A)準備原則
(B)類化原則
(C)個別適應原則
(D)社會化原則
參考答案
答案:C
統計:A:8,B:5,C:240,D:1,E:0
難度:非常簡單
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10.四年甲班的學生只要表現良好,黃老師會立即以蓋榮譽章 當作獎勵,等到學生累積一定的數量後,即可換取自己喜 歡的學習用品。黃老師運用的行為改變技術有哪些? 甲、代幣制 乙、正增強 丙、社會性增強 丁
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12.王老師想運用拼圖法第二代進行四大古文明文化的小組 合作學習,請問下列哪些做法較合適? 甲、分派給每一小組相同的作業,小組內每一位成員分別 被指定完成一個古文明文化作業 乙、各組回家蒐集資料之後
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13.以下關於多元文化教育目標之敘述,何者較無相關? (A)關注不同族群、階級、性別、宗教等背景的學生在學 校有公平的學習機會 (B)重視共同建立全球永續發展的世界 (C)從多元的族群文化觀點來理解
14.黃老師觀察其任教學校的家長,多數以勞工階級居多,而 在班級自治上,他發現班上學生也較趨向擔任服從者的角 色。請問下列哪一項是黃老師在思考的問題? (A)勞工運動 (B)文化融入 (C)社會運動
15.下列四個題目經過試題分析,其難度( P )與鑑別度( D )分別 如所列的組合;就常模參照測驗而言,試問哪一個題目是 最佳題目? (A)P=0.4;D=0.6 (B)P=0.6;D=0.4 (C
16.有五位學生的成績分別為 80、78、60、91、80,下列敘 述何者正確? (A)中位數為 60 (B)眾數為 91 (C)標準差為 10.0 (D)變異數為 0.7 2
17.教師在編製學業成就測驗時,常會依據雙向細目表 (two-way specification table)來命題,此步驟是為了提升測 驗的哪一種性質? (A)表面效度(face validity)
18.以下有關杜威對民主的闡述,何者有誤? (A)推崇柏拉圖設計的哲學王制度 (B)特別重視異見的自由溝通與交流 (C)公共利益必須由全民共享 (D)強調溝通且注意協商
19.亞里斯多德以自然科學的觀點解析人性的三種成分,請問 是哪三種成分? (A)欲性、意性、理性 (B)理性、感性、神性 (C)植物性、動物性、人性 (D)潛能性、實現性、未來性
20.下列有關西方教育家與教育的「隱喻」(Metaphor)的配對, 何者是正確的? (A)裴斯塔洛齊 (J. H. Pestalozzi) ―教育是鑄劍 (B)皮亞傑 (J. Piaget) ―教育
21.以下針對檔案評量的特性,何者不正確? (A)強調縱貫的學習歷程 (B)學生為主動的學習者 (C)較紙筆測驗費時 (D)較紙筆測驗有信度
22.依據 Erikson 的心理發展理論,一位小學四年級學生所面 臨的是哪個階段? (A)勤奮(industry) (B)自我統整(identity) (C)自動(autonomy) (D)創發(i
23.依據 Bandura 的自我效能理論(self-efficacy theory),某些 訊息會影響個體的自我效能感,下列何者不包含在內? (A)過去的經驗 (B)替代性經驗 (C)身體狀態 (D
24.下列何者為變異量數? (A)全距 (B)峰度 (C)中位數 (D)偏態
25.小明在一份測驗(平均數為 40,標準差為 10)中得到 30 分,若要轉換到新量尺(平均數為 50,標準差為 5),請問 小明的分數是多少? (A)40 分 (B)45 分 (C)50 分 (D
26.在 OECD 教育 2030 計畫中,提出素養的三個未來範疇, 又稱之為轉型的素養,請問下列何者不是其中之一? (A)創造新價值 (B)調適對立與困境 (C)承擔責任 (D)反思與行動
27.下列有關權變理論之主要主張,何者是正確的? (A)組織的整體運作在於非均衡系統之中 (B)世上所有組織結構與運作都是相似的 (C)最好的組織策略不會因為環境特性而改變 (D)世上沒有所謂的組織最
28.有一派教育社會學學者主張「經濟是形成階層化的單一因 素,個人社會地位的高低取決於其是否擁有生產工具。這 種個人與生產工具的關係,形成了不同的階級地位。擁有 生產工具者為資產階級,沒有生產工具者為
29.俗諺「富不過三代」,是屬於教育社會學中哪一種流動? (A)代內向上流動 (B)代內向下流動 (C)代間向上流動 (D)代間向下流動
30.洪老師的教育基本信念強調:教育應該從簡單到複雜;從 具體到抽象;事物應該先於規則;學生應該教以分析而非 構想;真實事物的學習應該先於學習關於事物的文字。請 問洪老師的理念比較接近下列哪個理念?
31.裴斯塔洛齊(J. H. Pestalozzi)認為人的教育是由三個主要 元素所構成,分別是哪三個要素? (A)頭、心、腳的教育 (B)頭、心、手的教育 (C)心、手、腳的教育 (D)頭、心、腹的
32.謝老師在課程編製上強調以某個題材為核心,以相關知識 支持此一核心問題,尋求知識的關連性,讓學習者所形成 的知識,不至於孤立或學習不到重點。此種理念比較接近 赫爾巴特(J. F. Herbart)
33.皮特思(R. S. Peters)認為心靈(mind)是人生下來後與社會 互動後之結果,心靈的成長代表是個人的成就,而個人心 靈的成長是透過掌握已建立的知識系統及各式各樣行為 模式的結果,此協助
34.雅典時期的教育傾向於民主方式,雅典自由民男童年滿七 歲時,就需入學就讀。當時雅典學校通常分為三種類型, 分別是哪三種類型? (A)音樂學校、體操學校、文字學校 (B)物理學校、藝術學校、文字學校
35.莊老師是桃園市復興區的老師,她運用「生成式人工智慧 系統」—ChatGPT 協助她結合「地方為本教育」(place-based education)與「專題導向學習」(project-based
36.你在許老師的教室中,觀察到「他會先向同學介紹本次學 習內容,請同學自己設定學習目標,並且思考自己達到這 個學習目標後,會有什麼成果;進一步規劃自己將要如何 進行本單元的學習,並且提供不同程度的學
37.陳老師運用「科技輔助自主學習」的四學模式進行教學, 請問陳老師的教學步驟何者較為合理? 甲、學生在成績異質分組的小組內針對習題進行討論 乙、各組向全班說明他們的解題歷程與答案 丙、老師進行易犯錯