【劉祺筠】評論
教育行動研究法的特點主要表現為： 1．教師和研究人員共同參與，形成優勢互補 這種方法通常是由教師、教育行政人員及其他教育人員加以應用的，他們運用這種方法去解決自己工作中的問題。教育實踐工作者既是工作的執行者，又是問題的研究者，扮演雙重角色。但這種方法也註重執行者(如教育管理者或教師)與研究者(如學者)共同合作，研究成員可由專家、研究人員、行政領導、教育管理人員、教師等聯合組成。它解決了“實踐”與“理論”、“科學研究者”與“實際工作者”相脫節的問題。 2．研究的問題來源於實踐者的工作和生活 行動研究的根本目的是以解決實際問題、改進實際工作、提高行動質量為首要目標，而不是為了迎合一些流行的術語或...