閱讀素養是所有學習的基礎，也是十二年國教課程改革的重點。Chall（1983）以小學三至四年級作為分水嶺將閱讀歷程分為兩大階段，前者為「學著讀」（learning to read）階段，後者則為「讀以
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閱讀素養是所有學習的基礎，也是十二年國教課程改革的重點。Chall（1983）以小學三至四年級作為分水嶺將閱讀歷程分為兩大階段，前者為「學著讀」（learning to read）階段，後者則為「讀以學」（reading to learn）階段。Vacca與Vacca（2002）則提出「每個教師都是閱讀教師」的呼籲，強調國小各個年級的每位教師皆應教導學生學習學科閱讀的技巧。試以未來教師的觀點，提出二點具體作法或教學原則，說明如何強化國小學童的閱讀素養。