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157.班集体形成的主要标志之一是 (A)成立了班委会 (B)开展了班级工作 (C)形成了正确舆论 (D)确定了班级工作计划
問題詳情
157.班集体形成的主要标志之一是
(A)成立了班委会
(B)开展了班级工作
(C)形成了正确舆论
(D)确定了班级工作计划
參考答案
答案:C
難度:非常困難0.15
統計:A(5),B(7),C(3),D(3),E(0)
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148.教育心理起源论认为教育起源于 (A)生产劳动 (B)模仿(C)语言 (D)动物本能
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140.布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种 (A)以直观感知为主的教学方法 (B)以实际训练为主的教学方法 (C)以探究活动为主的教学方法 (D)以情感陶冶为主的教学方法
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149.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组,主要是为了 (A)深化课堂教学 (B)培养竞赛人才 (C)因材施教,发展青少年个性特长 (D)充分发掘学有余力的学生的学习潜力
1 在現代社會裡,許多高社經地位的家長願意花費鉅資,讓子女就讀昂貴的私立學校,希望其下一代擁有對等地位的人際對象,接觸賢達名流的生活模式。上述現象可以用下列何種概念來說明?(A)代間流動 (B)彼得原
166.课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动,其实施范围是 (A)在课程计划(教学计划)之中 (B)在学科课程标准(教学大纲)之中 (C)在学校之外 (D)在课程计划和学科课程标准之外
141.班主任工作计划一般包括 (A)学期计划和具体活动计划 (B)全面计划和专题计划 (C)课内计划和课外计划 (D)教学工作计划和思想工作计划
150.西汉初期实行的“罢黜百家,独尊儒术”的文教政策体现了教育的 (A)永恒性 (B)历史性 (C)相对独立性 (D)继承性
167.将对象从背景中分化出来的知觉特性是 (A)选择性 (B)恒常性 (C)理解性 (D)整体性
158.英国教育家斯宾塞的教育代表作是 (A)《爱弥儿》(B)《人的教育》 (C)《教育漫话》 (D)《教育论》
176.学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是 (A)形成研究性学习的学习方式 (B)促进学生的个性健康发展 (C)强调学科内容的归纳和整合 (D)注重研究生活中的重大问题
142.在三结合教育中,占主导地位的是 (A)家庭教育 (B)学校教育 (C)自我教育 (D)社会教育
151.1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》,指出要调整中等教育结构 (A)大力加强普通高中教育 (B)大力发展职业技术教育 (C)实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接 (D)
168.追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于 (A)生理与安全需要 (B)尊重需要(C)归属与爱的需要 (D)自我实现需要
159.“教学与发展”理论的倡导者是 (A)赞科夫 (B)皮亚杰 (C)布鲁纳 (D)根舍因
177.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事,这是下列哪种气质类型的特点? (A)胆汁质 (B)粘液质 (C)多血质 (D)抑郁质
101就同一年度財務報表上之各項目,加以比較分析 (A)橫的分析 (B)縱的分析 (C)水平分析 (D)動態分析
143.学校对学生进行德育教育的重要而又特殊的途径是 (A)课外校外教育 (B)各科教学 (C)社会实践活动 (D)班主任工作
152.学生在教育过程中,处于 (A)主导地位 (B)主体地位 (C)被动地位 (D)辅助地位
169.这次课程改革的核心目标是 (A)实现课程功能的转变 (B)实行三级课程管理制度 (C)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
160.“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响? (A)遗传 (B)环境 (C)教育 (D)社会活动
178.在解决问题的过程中,对解答问题有启示作用的相类似的事物叫 (A)原型 (B)原型启发(C)问题情境 (D)问题对象
153.教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中 (A)间接经验与直接经验相结合的规律 (B)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 (C)掌握知识和发展智力相统一的规律 (D)传授知识与思想
144.长期以来的教育实践证明,学校工作必须做到 (A)以教学为主 (B)教学、科研并重 (C)教学、科研、生产三中心 (D)所有时间用于搞教学
201下列短期融資的來源與形式,何者錯誤 (A)交易信用 (B)有擔保銀行信用 (C)無擔保銀行信用 (D)循環信用
170.“情急生智”所描述的一种情绪状态是 (A)心境 (B)激情 (C)应急 (D)理智
161.毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是 (A)培养有社会主义觉悟有文化的劳动者 (B)培养德智体全面发展的社会主义新人 (C)培养又红又专的社会主义接班人 (D)培养脑体结合
179.教育科学有诸多的分支学科,其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是 (A)教育学 (B)教育心理学 (C)教学论 (D)教育哲学