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• 25. 反應 2 A + 2 B → C 的反應機制是 (1) A + B → D（慢） (2) D + B → E（快） (3) A + E → C（快） 則此反應的速率方程式(rate equat
• 34、下列何者特殊需求課程比較適合雙重特殊需求兒童人際關係的發展？(A)學習策略 (B)親職教育 (C)定向行動 (D)社會技巧
• 35、根據我國特殊教育法第 35 條之規定，下列國民教育階段資優教育實施方式何者正確？(A)採分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案辦理 (B)採分散式資源班、集中式資優班、特殊教育方案辦理(C)採集
• 36、根據 108 年 4 月我國特殊教育法之規定，為督導高級中等以下各教育階段學校辦理特殊教育之成效，主管機關應至少應每幾年辦理資優教育評鑑。(A)二年 (B)三年 (C)四年 (D)沒有明確規定
• 37、對於具有亞斯伯格的資優生的情緒問題，教師在初步進行輔導諮商時宜採用何種方式進行？(A)團體諮商方式 (B)個別諮商方式 (C)家庭諮商方式 (D)實施情意課程
• 38、根據我國特殊教育法之規定，對於學校的新收資優生，資優教育教師應該於何時將其個別化輔導計畫 （IGP）完成並送交特殊教育推行委員會審查通過。 (A)開學前 (B)開學後二週 (C)開學後三週 (D
• 26. 下列何者完全燃燒時會產生相同分子數的二氧化碳及水？(A) 甲醇 (B) 乙醇 (C) 正己烷 (D) 丙酮
• 27. 等重的甲、乙二氣體，同溫同壓下甲氣體的體積為乙氣體的 2/3；若乙氣體為一氧化碳，則甲氣體可能是 ____。(A) 二氧化碳 (B) 丙烯 (C) 乙烯 (D) 丙炔
• 40、下列何者是教師參考資優學生的特質而採取區分性課程與教學的依據？(A)有較快的學生能力 (B)能迅速的發現、解決問題與行動的能力(C)有迅速處理抽象思考與加速連結的能力 (D)以上皆是。
• 39、依 Bloom 的認知分類，以下學習活動何者相對屬於較高層次的思考活動？(A)以莫內為例，用小故事或短文描述印象派的基本元素(B)用自選的成果把莫內印象派和秀拉點彩畫派的基本元素做比較和對照(C
• 28. 甲、乙、丙三瓶硫酸溶液，各瓶之硫酸濃度分別為甲 1.0 M（比重 1.07）、乙 1.0 m、丙 11%重量百分率；各瓶之硫酸濃度大小關係為 ____。（硫酸分子量 98 g/mol）(A)
• 29. 下列哪一組各物種的電子組態都相同？(A) F━、Ne、Mg2+ (B) F━、Ar、Mg2+ (C) O━、Ne、Mg2+ (D) Cl-、Ar、Mg2+
• 41、藉由真實或虛構的故事，透過主要角色替代，幫助青少年讀者了解自己的天賦才華，克服困難，嘗試新的角色探索其他解決衝突的方式。是採用那種輔導措施？(A)認知治療 (B)讀書治療 (C)價值澄清法 (D
• 43、Baum(2009)提出雙重需求學生之才能本位模式(Talent Centered Model)以學生需求為核心，不包括下列那些作法：(A)調整物理環境以適合學生 (B)安排有助於優勢發展的挑戰
• 42、de Bono 所提出的六頂思考帽的顏色各不相同，不同顏色思考帽功能不同，如果老師請學生分享自己的資優特質所帶來的好處或接受資優教育所擁有的好處。可能是希望學生戴上什麼顏色的思考帽？(A)白 (
• 44、有關「區分性課程」作法，下列何者較為適切？(甲)教師可設定基本任務門檻，鼓勵學生達到最低標準，同時以各種獎勵制度或社會性讚賞建議學生設定有挑戰性的目標(乙)用文氏圖（Venn Diagram）讓
• 30. 將 40.0 g 甲烷和丙炔的混合氣體樣品，在過量氧氣中完全燃燒，產生 121.0 g 的 CO2 和一些 H2O。請問樣品中甲烷的重量百分率是多少？(C: 12; H: 1; O: 16)(
• 45、以下有關「社會化昆蟲」的教學活動，從基礎到高層次思考依序排列，何者較符合Bloom 的認知分類？(甲)以海報展示某種社會化昆蟲的身體構造與行為(乙)以附有插圖的論文比較對照三種社會化昆蟲的證據(
• 31. 含亞硝酸的緩衝溶液(HNO2/NO2━)之 pH 值為 3.50，下列何者可降低該溶液的 pH 值？(HNO2, Ka = 4.5 ✖ 10-4)(A) 加入少量的亞硝酸鈉(NaNO2) (B
• 46、以下何者係針對雙重特教需求學生教學「成果」調整的適切作法？(甲)鼓勵學生在教室主題裡探索他們有興趣的次主題 (乙)鼓勵創造屬於自己成品的作業(丙)學生完成任務的時間可以不同，以便額外補救或加深、
• 33. 下列各物質的水溶液，何者凝固點最低？(A) 0.1 M 氯化鈉 (B) 0.1 m 醋酸 (C) 0.1 M 草酸鈉 (D) 0.1 m 蔗糖
• 32. 當以氫氧化鈉溶液滴定醋酸水溶液時，下列何者是最適宜的指示劑？(A) 指示劑甲(pKa = 7.81) (B) 指示劑乙(pKa = 4.66)(C) 指示劑丙(pKa = 3.46) (D)
• 47、以下何者並非資優學生的特殊需求課程？(A)獨立研究 (B)社會技巧 (C)領導才能 (D)情意發展
• 33、教師提供博物館參觀或名人研究應屬於 Renzulli 的資優課程三合充實課程活動的哪一階段課程內容較為適當？(A)第一階段課程內容 (B)第二階段課程內容 (C)第三階段課程內容 (D)都可以
• 48、老師觀察到小峰廣泛閱讀且能力優異，在課程連結與應用方面，以下那些作法較能符合該生需求？(甲)針對閱讀的內容分析與詮釋 (乙)發展辨識文字關係的技巧(丙)與能力相當的學生組成讀書討論會 (丁)設計