資訊推薦

• 51. 以下是 Y 學派幫助個人變得更覺察自我及環境的方式：a.個人充分發展對於自己身體、感受及環境的覺察b.個人承認自己的經驗，而非將自己投射到他人身上c.個人學習覺察自己的需求及技巧，以在不違反他
• 8. 在進行資優生的特殊需求課程時，以下關於教材編選的原則何者較適切？甲、教材內容應考量學生的特質，設計具複雜而挑戰的高層次思考議題乙、題材及情境設計，需重視學生的生活經驗，避免加入國際性的議題丙、為
• 9. 資優學生常見的情意特質，下列敘述何者有誤？ (A) 對感興趣的事物專注執著 (B) 高自我期待與完美主義 (C) 外在動機與外控信念 (D) 自我實現需求高
• 10. 小路是一位雙重特殊教育需求學生，對學習沒有信心，有關其教學輔導策略，以下何者較不適切？ (A) 加強小路的弱勢科目，提供重複練習的機會 (B) 積極發掘小路的優勢，引導他建立自信 (C) 提供
• 52. Rose 在美國留學時，撿到了人本取向遊戲治療大師 Landreth 在做遊戲治療時的心得筆記，下列何者最不可能是 Rose 在 筆記中所看到的內容？ (A)「除非兒童有選擇改變與否的自由，否
• 11. 資優班蔡老師在設計課程時，想參考 Maker 所提出的 DISCOVER 模式鋪陳問題，其中問題的層次需要考慮的面向，下列何者不包含在內？ (A) 問題多寡 (B) 問題明確性 (C) 解題方
• 53. 當幼兒傷害到另一個小孩時，父母採用什麼樣的管教方式最能夠培養出孩子的同理心？ (A)鼓勵反思 (Encouraging reflection) (B)共同解決問題 (Collaborative
• 54. 一個人早期的依附品質能夠相當穩定的持續到日後，其原因在於嬰兒與主要照顧者互動時所發展出的「內在運作模式 (internal working model)」。關於「內在運作模式(internal
• 12. 根據有關 B. Clark 提出的回應性學習環境，下列描述何者有誤？ (A) 設計區分性的教學內容 (B) 允許學生主動參與學習 (C) 學生須為自己的學習負責任 (D) 學生根據班上的進度進
• 55. 關於個案在進行完心理測驗之後，有關於測驗結果解釋的原則，下列何者錯誤？ (A)了解個案在施測時的心理狀態 (B)不需要去考量可能誤差的範圍 (C)測驗的分數只是提供建議而非決定 (D)謹慎地對
• 13. Sternberg 智力三元論認為，資優是透過所有三種型態的智力，用來處理新奇的事物以及具有洞察(insight)的能力的人，而所謂的洞察力包含哪些內容？ (A) 選擇性解碼、連結和比較 (B
• 56. 關於撰寫心理評估報告的注意事項，下列何者錯誤？ (A)凸顯個案的共通性而非獨特性 (B)遣詞用語須配合閱讀者的不同背景 (C)針對個案轉介問題進行資料整合與撰寫 (D)說明推論結果的確定程度。
• 14. 以下關於多元智能理論在教學上的應用，何者正確？甲、教導學生瞭解、強化與運用自己的多元智能，這是以多元智能的概念實施教學乙、以智能本身做為教學主題，例如：把音樂技巧、語言、藝術當作一個正式的科目
• 57. 下列哪一個技術是完形治療的技術？ (A)認知重建 (B)系統脫敏 (C)空椅技術 (D)家庭雕塑。
• 15. 依照最新的特殊教育學生及幼兒鑑定辦法，有關資賦優異學生及幼兒之鑑定說明， 下列何者有誤？ (A) 應採多元及多階段評量 (B) 各類鑑定應以標準化評量工具進行評量 (C) 應針對鑑定結果進行綜
• 58. 在心理分析治療中，哪一個理論最強調早期經驗和無意識動機的影響？ (A)行為主義 (B)精神分析 (C)認知治療 (D)完形治療。
• 16. 以下關於充實制的敘述，何者不適切？ (A) 可分為垂直充實和水平充實 (B) 可以獲得進一步的升級或取得學分 (C) 在學習內容上比平常的深入、困難 (D) 通常是比普通課程豐富、較多變化的學
• 59. 關於存在主義治療的各項概念，下列何者錯誤？ (A)「真誠(authenticity)」是指我們真實地運用自己的價值來生活；對自己而言，什麼才是最有價值的存在；真誠提供了 我們成為自己的勇氣
• 60. 團體後期的衝突，主要為人際衝突，不像團體初期，以集體性的衝突較多。下列哪些較可能為「團體後期」產生衝突的原因？ a.成員對他人的投射性認同，並產生敵意 b.成員容易產生衝突的個人特質或重演的人
• 2.依照最新的特殊教育法，雙重特殊教育需求學生的個別輔導計畫\/個別化教育計畫之擬訂，何者最為正確？ (A) 只需要保留個別化教育計畫即可 (B) 只需要保留個別輔導計畫即可 (C) 需要個別輔導計
• 3.新北國中資優班學生經過教育需求評估後，決定學習目標包括以下項目。請問如果依照特殊需求課程綱要內容，課程名稱應訂為何者比較適切？課程目標：1.能思辨適切的道德觀與正義感 2.能運用同理心與有效的溝通
• 4.根據十二年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要以及特殊教育課程實施規範，有關資優學生特殊需求領域之課程規劃與發展，下列敘述何者較為適切？甲、國中階段資優生特殊需求領域課程屬於校訂課程，可
• 5.學校特殊教育課程計畫完成後送審的程序，下列何者正確？甲、陳報各該主管機關備查乙、送學校課程發展委員會通過丙、融入學校課程計畫丁、送學校特殊教育推行委員會審議通過(A) 甲乙丙丁(B) 丙乙丁甲(C
• 6.依照高級中等以下學校特殊教育課程教材教法及評量實施辦法，學校實施特殊教育課程，應考量的特性不包含以下何者？ (A) 區分性 (B) 系統性 (C) 銜接性 (D) 統整性
• 7.陳老師想利用獨立研究課程引導學生將蒐集的數據或資料，加以分析、比較，並運用領域知識，提出自己的主張、理由及證據。透過這樣的過程學生較可達到哪一項學習表現？ (A) 研究內涵 (B) 批判思考 (C