資訊推薦

• 20. 有關多元智能模式的資優課程教學與評量，下列哪一選項較為適切？甲、引導學生了解自己多元智能的優勢乙、多元智能教學重視去脈絡化的評量方式丙、透過多元表徵符號和各種類比事例，協助學生有效學習丁、依據
• 13. 運用問題本位學習(problem-based learning)模式引導資優學生進行以「水庫與水資源」為主題之探究學習，在呈現問題情境時，下列何者最為適切？(A)分析與比較興建水庫對水源水質保
• 5. 有關文化殊異資優學生的課程與教學，下列哪些敘述較為適切？甲、重視主流文化的學習乙、強調真實問題的探究丙、發掘與培養學生的優勢能力丁、創造一個多元文化的學習環境(A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲
• 21. 有關領導才能訓練課程的設計，下列哪些做法較為適切？甲、認識成功的領導者，了解他們的經歷及特質乙、發現學校圖書館的問題，並提出改進的策略丙、尋找目前最流行的議題，探討其流行的原因丁、實際參與學校
• 14. 「在故事創作上加上音效，使它聽起來效果更好」，這樣的做法是屬於創造的哪一種能力？(A)流暢力 (B)變通力 (C)獨創力 (D)精密力
• 6. 某位資優學生問到：「把所有的食物都奈米化，是否會增進消化與吸收效果？」教師採用下列哪一項的問題回答方式，較能啟發學生？(A)「我不是很確定，但依我的經驗可能是……」(B)「你剛剛所問的問題問得很
• 22. 吳老師為使資優學生能成為知識的生產者，積極的引導學生找出興趣並訂定研究問題，下列哪些題目較適合學生進行深入探討？甲、了解臺灣冬季變冷的原因乙、探討油菜花對農田的益處丙、繪製各地焚化爐的位置圖丁
• 【題組】⑵濾波器中之電容器實際於基頻時提供總無效電力為多少 kvar？（10 分）
• 23. 請為「一個人吃掉了他釣到的魚，因此他失去了得獎的機會」這個故事，訂一個有創意的標題。這是屬於J. Guilford智力結構模式中的哪一種能力？(A)語意轉換的擴散性思考(B)語意應用的聚斂性思
• 24. 李老師班上有一位腦性麻痺數學資優學生，行動及書寫困難，下列教學調整方式何者較不適切？(A)延長考試及完成作業的時間(B)書寫作業改以其他方式替代(C)減輕獨立研究的壓力，免除繳交報告(D)增加
• 25. 小芬是全盲之音樂資優學生，主修鋼琴。下列哪些措施較有助於小芬的學習？甲、將彈琴的指法變成口訣乙、避免合奏以維持小芬的信心丙、透過錄音錄製學習內容，以幫助自我練習丁、用比喻方式提升想像力與音樂表
• 3. 小元的家境清寒、天資聰穎、語文表達優異、觀察力敏銳、昆蟲常識豐富、繪畫能力佳，但作業經常缺交、人際關係欠佳。試列舉五項教學輔導策略並說明之。(10 分)
• 【題組】⑶請說明泡沫混合方式有那些種類？
• 26. 有關女性資優學生特質的敘述，下列何者較為適切？(A)她們比男性資優學生更在意教師的反應與其他重要他人的期望(B)她們認為學術上的卓越表現會對其發展社交關係有很大的助益(C)她們在小學階段學業自
• 4. 教師在引導資優學生進行問題本位學習時應提供哪些類型的問題？試列述五項並舉例說明之。(10 分)
• 【題組】⑷ soil aggregates
• 【題組】⑷何謂遲滯箱（Retarding Chamber）？
• 27. 資優班林老師教國語課新單元前，會讓學生參加預試，通過評量標準者，改以其它學習活動或作業取代，將其所具備之基本技能轉化為高層次技能。林老師的安排較屬於下列哪一種課程模式的策略？(A)歷程模式(p
• 2. 關於心搏的敘述，下列何者正確？ (A)心臟跳動的控制中樞－節律點，位於延腦之中(B)節律點為一群特化的神經細胞，會發出興奮波 (C)節律點發出的興奮波先傳至心房，再傳至心室 (D)心臟的肌肉收縮
• 3.資本市場的工具到期曰應：(A)超過一個月(B)超過半年(C)超過一年(D) —年以下
• 【題組】⑸ soil genesis
• 【題組】⑸在計算中繼幫浦增設時機時需考慮押入揚程，何謂押入揚程？
• 28. 小廷是八年級資優學生，數學表現超越同儕，有些表現甚至達到九年級的水準，僅部分新概念需要建立；歷史表現也很突出，從小廣泛閱讀中外歷史，甚至對各年代所發生事件之前因後果均瞭若指掌。下列哪些處理方式
• 1在一斜坡下坡方向上測得高低兩點三維坐標值(X,Y,Z)分別為(130,140,150)及(100,100,100)，則此斜坡坡度傾斜角為：(A) 15 度 (B) 30 度 (C) 45 度 (D)
• 4.下列何者敘述是臺灣存託憑證(TDR)的特性？(A)表彰臺灣企業的股票(B)外國公司在臺灣所公開發行的存託憑證(C)臺灣公司在海外發行的存託憑證 (D)在海外市場掛牌交易