二、閱讀題組 (每題 2 分，共 10 題 20 分) (一)「老師，香蕉為什麼長得彎彎？」他問道。「你在搗亂嗎？」老師不客氣的回應。「香蕉彎彎的形狀，一定有代表什麼？」他又問道。「你真的是在搗亂。閉上你的嘴，安靜翻看課本第××頁。」老師在警告他。香蕉又沒有骨頭，怎麼在重力下，又能尾部向上呢？」他喃喃低聲，不敢給老師聽到。 長大後，他到高雄的旗山、屏東的內埔、南投的埔里、臺中的豐原、花蓮的豐田等地，邊看香蕉邊思想，邊請教老農。他想總有一天，也許可以回頭告訴另一個像他的孩子，「香蕉為什麼彎彎的？」 我就是當年問這問題的孩子。 香蕉要的彎曲，是在雌花的胚胎形狀就是彎曲，那是原型，是我肉眼看不到的。但是我相信，生長初期的原型，使發育時要持續照原型放大，仍很奇妙。香蕉每一個斷面，朝上的組織生長速度比較慢，朝下的組織生長速度比較快，側邊的組織要上下連結，才能長成彎曲。  只有在每個生長斷面同步協調，才能整根香蕉長成弧形。而且每根香蕉的弧形曲率都微有差距，上、下兩排交互相疊，組成三度空間的雙曲面。這是非常複雜的立體結構，又具巧妙的位置配合，無論從哪個角度看，都很協調。                                                                                                                     ( 張文亮 香蕉為什麼彎彎的 )
【題組】21.根據本文的寫作方式與效果，下列說明何者正確？
(A)開門見山法，直接解釋題目，讓讀者快速理解
(B)名言佳句法，藉由名語、錦句來佐證
(C)遮蔽障眼法，故意製造懸疑，引發讀者好奇心
(D)實例故事法，透過事例引出文章主題