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• 四、酸：（共 15 分）【題組】⑴寫出單質子酸（HA）之解離化學式。
• 62 給藥時若不小心發生錯誤，護理人員應採取下列何種措施？(A)自我安慰，那些藥物只不過是些胃藥，不須向上提報(B)告訴病人，那是醫師多開的藥物，有問題要詢問醫師(C)立即報告所屬單位護理長、醫師，協
• 66 有關腹瀉病患的護理措施，下列敘述何者錯誤？(A)急性期時減少食物攝取 (B)補充含鈉鉀的食物(C)多攝取高纖維食物 (D)維持肛門及周圍皮膚的清潔
• 10 下列何者是有自殺意念的案主常有的中介信念（intermediate belief）？(A)我很無能 (B)老闆很討厭我(C)如果我是完美的，我才活得下去 (D)沒有人真正關心我
• 一、在「醣解作用」（Glycolysis）中，有那幾反應需要 ATP？那幾反應可以產生 ATP？一分子的葡萄糖經醣解作用後，可以淨得幾分子的 ATP？（10 分）
• 40 於變異數分析（ANOVA）的實驗設計，設母體分配符合常態分配，考慮以下的檢定：H 0 : µ1 = µ 2 = µ 3 = µ 4 H 1 : 至少有一個均數是不相等的 且經計算得到以下訊息：
• 【題組】 ⑶列舉一種決定酸解離常數（Ka）之方法。
• 19 有關預測兒童往後的物質使用之性格因素探討，研究較一致支持者為何？(A)神經質 (B)尋求新奇刺激性格 (C)外向性 (D)逃避傷害性格
• 39. 在生涯規劃中，建議以 SWOT 來進行個人分析，下列何者是 SWOT 中的 Strength？(A) 我的缺點為何 (B) 我的優點為何 (C) 我的機會是什麼 (D) 我的威脅是什麼
• 41. 弗雷德里克．賀茲保（Frederick Herzberg）的二元因素理論中，一元是保健因素，另一元是何種因素？ (A) 激勵因素 (B) 生產力因素 (C) 努力因素 (D) 潛力因素
• 9 下列何者不是結構式自殺危機介入的重點？(A)描繪自殺循環歷程 (B)舒緩強烈情緒(C)發展不同問題解決的途徑或可能性 (D)面質自殺時的矛盾與衝突
• 40. 有關標竿學習的敘述，下列何者正確？(A) 是可提供簡單答案的調查流程 (B) 是只此一次事件的學習法 (C) 是一種參考優良典範的學習過程 (D) 是不可跳脫舊有思維的學習目標
• 43. 有關工作授權原則的敘述，下列何者錯誤？(A) 明確地告訴部屬應做之事，並激發部屬的責任心 (B) 設定績效評估的標準，建立獎勵制度 (C) 充分授予職權，並提供充分的支持 (D) 任何工作的授
• 三、試說明法院司法行政監督之法律性質及其與審判獨立之關連。（25 分）
• 64 吳老太太血糖控制差，三餐飯前需注射 RI 12U，以胰島素空針注射時，注射的角度及深度為：(A) 90 度下針，針頭插入 2/3 深度 (B) 90 度下針，針頭完全插入(C) 45 度下針，針
• 【題組】 ⑽伏寄普可有效防除禾草，但對濶葉雜草的防除效力較低
• 一、試問不動產估價師於面對經濟發展環境與社會結構變遷充滿不確定因素，外加全球化市場的衝擊效應，當接受委託人提出某直轄市級之都市計畫區住宅用地委託估價，其估價目的為評估出售該筆用地之價格，請嘗試以五項適
• 17 就 Moffitt 所提的「終身持續型（LCP）」與「青春期型（AL）」的少年違犯之差異，下列敘述何者錯誤？(A) LCP 的犯罪行為類型較為混雜，而 AL 較單一化 (B) LCP 常有神經學
• 44. 加護單位的護理人員，在工作分派、升遷、調動等歸屬護理部管轄，但在照顧病患的專業知識與技能是受加護單位的主任指導，此種組織是屬於下列何種結構？ (A) 幕僚式 (B) 直線式 (C) 功能式 (
• 一、試述台灣坡地土砂災害特性、主要型態、調查方法與防治對策。（20 分）
• 23 在酒精依賴預防復發的因應技巧訓練中，個案面對一個人在家無聊就喝酒的情形，心理師應如何處理？(A)分析個案無聊、寂寞的早期經驗與其意義(B)找出個案一個人無聊時，可以做些什麼愉快的事，而不喝酒(C
• 20 有關鎮靜劑、催眠劑或抗焦慮劑使用之病患的敘述，下列何者錯誤？(A)長期接受處方且在治療劑量限度內的患者，即使沒有物質依賴的診斷，當突然停用時也可能發生耐受性及戒斷的現象(B)較短效而吸收迅速且沒
• 6 依司法院釋字第 525 號解釋，行政法規之修正與廢止，如有可能導致人民既有權利之損害，應訂定「過渡規則」，或予適當補償，此主要係基於以下何種憲法原則？ (A)法律保留原則 (B)信賴保護原則 (C
• 3 下列有關近代立憲主義憲法的內涵，何者錯誤？(A) 規範國家權力機關或組織的相互關係 (B) 確保人民權利與架構權力分立制度(C) 必須是成文法典 (D) 限制國家權力
• 21 在治療酒癮患者時使用的「損益分析表」，是那種學派理念的運用？(A)完形學派 (B)精神分析學派 (C)認知學派 (D)現象學派