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• 56. 請問下列何者為學校領導人最容易產生負面情緒的動機？(A)協助性的動機 (B)義務性的動機 (C)指示性的動機 (D)競爭式的動機
• 57. 請問下列何者為學校科層觀點運用所要面對的限制？(A)照章行事 (B)強化控制 (C)鬆散組合 (D)技術創新
• 58. 請問全球化脈絡中學校領導人文力量顯揚的機制？(A)平等 (B)公平 (C)能力 (D)理性
• 59. 請問下列何者為後現代學校行政激起的社會關係，會降低教育人員的道德責任承擔？(A)碎離 (B)病態 (C)異化 (D)物化
• 64. 下列哪一種評鑑模式是最早期的評鑑模式呢？(A)內在效標模式 (B)外在效標模式 (C)目標模式 (D)助長決定模式
• 65. Hwesey 與 Blanchard（1977）的情境領導理論，強調領導型式必需與成員的成熟度結合，如果將它區分為高度、中度及低度。其中，高成熟度應採取哪一種領導呢？(A)授權式 (B)參與式
• 63. 《學校型態實驗教育實施條例》規定，申請設立國民教育階段的實驗教育學校，其學生總數上限為幾名？(A)三百名 (B)四百名 (C)五百名 (D)六百名
• 60. 請問下列何者為學校組織大腦隱喻運用能產生最大變革力量的機制？(A)技術能力 (B)合作協調 (C)自我控制 (D)社群網絡
• 61. 請問下列何者最能說明學校領導社會正義的實踐？(A)種族公平 (B)性別公平 (C)階級公平 (D)提供所有學生最好的學習服務
• 62. 下列哪一項不是教育行政理論的理性系統模式之特徵？(A)強調確立目標 (B)強調階層化 (C)強調法令規定 (D)強調人際關係
• 67. 教育行政學者貝克與摩頓(Blake & Mouton)提出領導方格理論模式，他們以生產導向與員工導向因素區分為五種管理類型。下列哪一項是領導者深切關懷部屬，卻不重視績效呢？(A)團隊型 (B)
• 66. 目標管理有一項 SMART 原則，其中 M 是下列哪一個字的代表呢？(A)Management (B)Mean (C)Measurable (D)Manpower
• 69. 雷丁(Reddin)提出四種領導型態，並依據產生效能高低區分八種領導者，下列哪一種人員是關注型領導，但產生效能較低呢？(A)妥協者 (B)傳教士 (C)獨裁者 (D)開明專制者
• 68. 「新北教育 123」計畫，以言簡意賅的口語來勾勒未來新北市教育發展藍圖。其中 2 是二個目標，它是指要達成下列哪兩項目標？(A)品德教育、健康教育 (B)品德教育、創新教育(C)品德教育、優質
• 72. 王校長研究新北市四個行政區國中學生的教育機會均等情形，透過標準差計算出行政區的教育機會均等狀況，其中甲、乙、丙、丁區學齡人口可以接受教育的機會之變異數各為 5、10、15、20。請問這四個區的
• 71. 行政激勵理論可區分為激勵內容及過程取向，下列哪一個理論不是過程取向呢？(A)認知評價理論 (B)增強理論 (C)需求層次理論 (D)期望理論
• 70. 阿吉斯與薛恩(Argyris & Schon)提出組織學習模式，下列哪一項是組織學習如何偵測錯誤並矯正錯誤，以解決問題呢？(A)單環路學習 (B)雙環路學習 (C)參環路學習 (D)多循環學習
• 32. (A)(B)(C)(D)
• 73. 下列哪一項行政法原則強調政府的行政及行為不可朝令夕改呢？(A)平等原則 (B)誠實信用原則 (C)依法行政原則 (D)信賴保護原則
• 74. 下列對於美國教育思想家杜威(John Dewey)的敘述，何者正確？甲：正式提出設計教學法(Project Method)乙：從經驗的繼續重組與重建上，解釋教育的發生與進展丙：將經驗分為「直接
• 75. 下列教育史上的人物與教育目的或方針之間的配對，何者正確？(A)斯賓塞(H. Spencer)―軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美育(B)盧梭(J. J. Rousseau)
• 76. 布魯納(J. Bruner)提議：任何學科都可以以某種智識上真誠的方式，有效地教給任何發展階段中的小孩(Any subject canbe taught effectively in some
• 78. 在下列教育思潮或派別之中，何者會特別強調教育上提升個人自覺、進行情意陶冶、建立吾－汝(I－Thou)關係與提倡遊戲活動等的重要性？(A)存在主義(Existentialism) (B)邏輯實證
• 79. 蔡元培曾經提出下列何者，以做為由「現象世界」達到「實體世界」的「津梁」，以發揮教育「立足於現象世界而有事於實體世界」的功能？(A)道德教育 (B)美感教育 (C)軍國民教育 (D)實利教育
• 77. 教育思潮中伊利希(Ivan Illich)倡導「反學校教育」(deschooling)，下列何者不是他「反學校教育」的論點？(A)反對所有的教育 (B)要建立「教育憑證」或「助學金制度」(C)