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2.主張學生會「視個人成功為能力之展現,而非努力的結果」之學習動機的學者是哪一位?(A)班度拉(A. Bandura) (B)卡芬頓(M. Covington)(C)溫納(B. Weiner) (D)
問題詳情
2.主張學生會「視個人成功為能力之展現,而非努力的結果」之學習動機的學者是哪一位?
(A)班度拉(A. Bandura)
(B)卡芬頓(M. Covington)
(C)溫納(B. Weiner)
(D)尼可斯(J. Nicholls)
參考答案
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17. 如圖所示電路,求電流 I 為多少? (A)7.5A (B)6.25A (C)5.0A (D)2.75A。
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5.許老師想要改善課堂教學,增進學生的長期記憶。你不會建議他使用哪一種策略?(A)精緻化(elaboration) (B)複誦化(rehearsal)(C)脈絡化(context) (D)組織化(or
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3.「教師若能針對不同學習風格的學生採用不同的教學方法」,這表示該教師具備了哪一種知識?(A)陳述性知識 (B)程序性知識(C)策略性知識 (D)情節性知識
6.當我們將「教育」詮釋為「引出」、「啟發」時,最可能是受到下列何種哲學觀念的影響?(A)強調人天生是一塊白板的經驗論 (B)強調人有先天觀念的理性論(C)強調擺脫權力宰制的批判論 (D)強調棄絕任何
4.布魯姆(B. Bloom)將教學目標分為哪三大領域?(A)真、善、美 (B)語文、數字、空間(C)事實、技能、態度 (D)認知、情意、技能
8.「師父領進門,修行在個人」之意義與皮德思(R. S. Peters)所強調的哪一個教育規準相近?(A)合自願性 (B)合認知性 (C)合價值性 (D)合邏輯性
7.有許多人把教育想像為完成某一特定人生目標的方案而已;但有些哲學家卻對此看法深不以為然,認為教育的目標就是生長(growth),生長就是它自身的目的,不應該另外找一個目的來限制生長。持這種看法最可能
9.下列哪一項法律規定我國教師資格檢定與審定、聘任、待遇等事項?(A)教育基本法 (B)師資培育法 (C)國民教育法 (D)教師法
11.聖吉(P. Senge)在《第五項修練》一書指出,因應現代社會變遷,傳統學校教育需要調整,因此特別提出下列何種組織的概念,以做為教育改革的參考?(A)非政府組織 (B)學習型組織 (C)慈善型組
12.以美國學者杜納(R. Turner)對教育與社會流動的看法而言,因參加國家公職考試錄取而提高了自己的社會階層,應該屬於何種社會流動?(A)地域性流動 (B)贊助性流動 (C)競爭性流動 (D)代
14.有人說:教師和學生分屬不同的世代,不論在思想或行為,彼此都有很大的代溝。因此,身為國中小教師,理解和掌握青少年次文化,並加以運用與疏導是非常重要的。一般而言,青少年次文化中並不包括下列哪一項特徵
13.近年來,台灣強調對於中小學弱勢學生的課後輔導,其主要精神與下列何者較為相關?(A)提供更多就業機會 (B)強化教師專業發展(C)強化多元文化教育 (D)促進教育機會均等
15.當王老師發現自己任教的學校漠視環境佈置工作時,隨即建議學校相關行政人員及教師共同謀求改善,因為他了解到環境佈置係為下列何種課程之一環?(A)正式課程 (B)彈性課程 (C)本位課程 (D)潛在課
17.下列對於教育社會學研究方法的敘述,何者正確?(A)實證性的研究過程偏向哲學性(B)規範性的研究過程重視實證性取向(C)實證性的研究方法是建立在質性探索基礎之上(D)規範性的研究方法是建立在哲學思
16.父母為中高級專業管理者,其子女考上國立大學的比例比父母為勞工與半技術階層者較高。從教育社會學論點,這種現象最符合下列何者?(A)社會變遷 (B)社會流動 (C)社會階級再製 (D)教育機會均等
19.教師有時對班上學生給予「遲鈍」、「搗蛋鬼」等標籤。此種標籤的形成與作用,下列何者不正確?(A)學生表現是影響教師對學生貼標籤的主因(B)教師對學生的負面標籤可使學生行為主動改善(C)教師最初的主
18.陳老師教學認真,但班上月考成績未有進步。經瞭解發現,由於班上少部分成績較差者,恐嚇成績較好者不可考太好。由此問題可知,老師教學成果除了反省「教師本身」因素外,尚有哪一個重要因素要顧及?(A)學生
25.趙老師認為世風日下,人心不古,學校應每週推行不同的中心德目,以強化學生的品格。趙老師的觀點與下列何者最為接近?(A)德行倫理學 (B)關懷倫理學 (C)正義倫理學 (D)效益論倫理學
23.李老師告訴學生:「如果怕考試考不好,就拿學生證去廟裡拜一拜。」這個教導違反皮德思(R. Peters)的哪一個教育規準?(A)合倫理性 (B)合自願性 (C)合風俗性 (D)合認知性
22.黃老師是一位十分支持「女性主義關懷取向」教育觀的男老師。下列何者最能反映他的觀點?(A)協助學生正確運用理性,並發展正義的美德(B)引導學生瞭解他人的感覺和經驗,同時幫助他人(C)努力建立客觀無
26.以下何者為知識和信念的主要區別?(A)知識無法做科學的檢驗,信念只要言之成理即可(B)知識是誤用證據的看法,信念是訴諸個人經驗的想法(C)知識是證據充分的主張,信念是缺乏證據或證據不足的意見(D
20.如果家長的教育知識有限,但又時常干涉教師對學生的教學。這是教師的哪一種權威受到挑戰?(A)傳統權威 (B)世襲權威 (C)專業權威 (D)感召權威
29.在制定班級公約時,林老師提醒同學要先忘掉自己的身分、地位與偏好,站在一個 超然與中立的立場來制定班級公約。這種思維呼應了何種倫理學說?(A)羅爾斯(J. Rawls)的正義論 (B)麥金泰(A.
30.針對當代思潮對教育的影響,下列敘述何者比較正確?(A)在批判理論的影響下,教育當權者都勇於批判反對者(B)在分析哲學的影響下,教育學者逐漸重視教育的定義、隱喻和口號的釐清(C)後現代主義強調知識
21.周老師在親師溝通方面,常聽信以訛傳訛的說法,而對家長產生誤解。若按照培根 (F.Bacon)的觀點,周老師應該先去除哪一種「偶像」的蒙蔽,進而做好親師溝通的工作?(A)市場偶像 (B)洞穴偶像
28.以下何者同為杜威(J. Dewey)和皮德思(R. Peters)對於教育目的之主張?(A)教育沒有外在的目的 (B)教育目的在追求經濟繁榮(C)教育目的在促進國家發展 (D)教育目的在使學生得
27.陳老師認為要讓學生表現良好行為,必須透過嚴格的規範,並經常使用獎懲來建立學生的道德觀。陳老師的想法是基於下列何種道德學說?(A)主內派 (B)主外派 (C)折衷派 (D)精神分析派