資訊推薦

• 15.王董持有支票乙張，該支票發票地在美國，付款地在台北，請問依票據法規定，王董應於下列何種期限內，為付款之提示？(A) 7 日(B) 2 個月 (C) 15 日 (D) 1 個月
• 27.請選出「」中的文字前後意思相同者：(A)「左右」局勢 / 受人「左右」(B)「風光」明媚 / 「風光」一時(C)價格「便宜」 / 「便宜」行事(D)「手足」情深 / 「手足」無措。
• 【題組】41.來自法國的亞歷山大想了解台灣藝術家筆下的廟堂之美，請問他要去哪個展覽點參觀？(A)成福煤礦(B)三峽清水祖師廟(C)三峽歷史文物館(D)李梅樹紀念館。
• 23.（甲）床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉（李白 靜夜思）　（乙）不是霜啊／而鄉愁竟在我們的血肉之中旋成年輪／在千百次的／月落處／只要一壺金門高粱／一小碟豆子／李白便把自己橫在水上／讓
• 25.愛因斯坦說：「聰明的人絞盡腦汁去解決問題，而有智慧的人則避免產生問題。」這句話的涵義在說明哪一種處理事情的態度較合宜？　(A)集思廣益，問題才能迅速解決　(B)信賴專業，依賴專家解決問題　 (C
• 【題組】3. 「薊」 北
• 33.郁永河〈北投硫穴記〉中所賦二律和文章內容配對，何者立意相同：
• 8 亮「晃晃」：
• 6.()以下何者「非」國共戰局逆轉的原因？ (A)對中共「以城市包圍農村」的策略不熟悉　(B)國民政府無法解決經濟問題　(C)國民政府接收過程不當　(D)對學潮以鎮壓方式解決，引發人心不滿
• 【題組】2.上文主要在傳達何種理念？ (A) 積極參與聯合國教科文組織的各項活動。 (B) 重建舊好茶部落，提升台灣的觀光價值。 (C) 保護瀕危文化遺跡，刻不容緩。 (D) 將台灣原住民文化推向全世
• 22. George studied hard yesterday ________ he has a bigtest today. (L3)(A) so (B) because (C) , beca
• 【題組】9.迫「蹙」：
• 36.下列成語，何者用來形容父母對子女的關愛之情？(A)慈烏反哺 (B)羔羊跪乳(C)褓抱提攜 (D)寸草春暉 。
• 【題組】46. Why can’t John enter his home?(A) He was lost on the way home.(B) He took the wrong bus.(C)
• （請根據第六課「差不多先生傳」的課文，回答第13～14 題）【題組】13. 請選出符合文意的敘述：(A) 差不多先生直到快死的時候，才覺得凡事不能差不多就好(B) 差不多先生死後真的成了眾人的榜樣(C
• 21. ___________ its logical design, ease of using, and low cost, it is surprising that this product
• 13.爸爸指著新聞上的人物說：「這男人真是一生坎坷！」小洪接著說：「哎呀，真是紅顏薄命！」用「紅顏」來代指男人，這是錯誤用法。下列「」之說明，何者也犯了錯誤？(A)化「干戈」為玉帛：代指戰爭 (B)「
• 7.()英人保羅有一天在北京街上行走，看到一群青年學生正在遊行，手中拿著「還我青島」、「內除國賊，外抗強權」……等標語，請問保羅正恭逢那一史事進行期間？ (A)濟南慘案　(B)五四運動　(C)日本提出
• 22、 回收標誌中 4 個逆向箭頭，代表意義為何？(A)沒有特 殊含意(B)代表社區民眾、地方政府清潔隊、回收商及回 收基金四者共同參與資源回收工作(C)代表回收、再利用、 垃圾減量及珍惜地球資源等四
• (三)世人多半只懂得賞花，而不知觀樹。真是感覺的遲鈍，性靈的低能，不可恕的疏忽。我想，草本植物開花，是因為它太卑小，因而以花來彌補缺憾；樹木開花，則是炫耀。至於那些不開花的樹木，叢集成林，固見廣大，離
• 8.()1934年是國民政府剿共取得重大勝利之時，但此勝利並未能得到部分民眾以及張學良的認同，主要與下列何事有關？ (A)大部分民眾對中共抱持同情　(B)中共喊出「停止內戰，一致抗日」的訴求頗得民心　
• 【題組】4. 獨樹一 「幟」
• 【題組】43.下列文句，何者是作者「主觀」的感受？(A)不開花的樹木，叢集成林(B)闊葉樹葉大而互生，針葉樹葉小卻叢生(C)在森林消磨半天，東張張、西望望(D)檜柏襯托山風的孤傲，鳳凰木則使平原婀娜。
• 【題組】48. What didn’t John do this morning?(A) Run in the rain.(B) Have breakfast.(C) Sleep on the bus
• 23. Teacher’s Day is coming. Why not_________ a cake_________your teacher? (L2)(A)show; for (B)write