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• 19. ( ) 如圖(十)，正三角形ABC的邊長為6，若O為外心，求內切圓的面積為? (A)　3π　 (B) (C) (D) 　 π
• 1.（ ）「千里□遙、□光似箭、克□箕裘、天理□彰」以上缺空處，依序應填入下列何者最恰當？　(A)迢／韶／昭／紹　(B)迢／韶／紹／昭　(C)韶／昭／紹／迢　(D)迢／紹／韶／昭。
• 3.計算 ＝？(A) 　 (B) 　 (C) ±10 　(D) 10
• 9. 如圖1，已知 ，求 的值為下列何者? (A)10 (B) (C) (D)16
• 2. Erickson提出心理社會發展理論的八個階段，其中「自動自發對退縮内答(initiatie vs、 guut )階段」大約在何時會產生?(A)0至2歲 (B)2至3歲 (C)3至6歳 (D)6
• 9.若x + y - 2 = 0，則 x2 + 2xy + y2 - 2x -2y + 5=？ (A) 5 (B) 7 (C) 11 (D) 13
• 3. 在校園心理衛生預防機制中，性教育是属於何種性質的學校輔導工作?(A)初級预防 (B)二級預防 (C)三級預防 (D) 四級預防
• 4. 正明在生涯典趣量表的評估下得到的何倫碼(Holland Codo)為RSE。請問他究竟屬於下列何種類型?(A)顿術型、社會型、企業型 (B)實際型、研究型，社會型(C)藝術型、企業型、傳统型 (
• 5. 以言詞或文字讓當事人了解：諮商的目標、可能的結果、參與的風險、相關的費用、合理的選擇方案，讓當事人做決定要不要進入諮商。這是何種對案主的倫理責任?(A)對案主的承諾 (B)自我決定 (C)知後同
• 6. 下列有哪些是輔導老師必須知會相關人員且不違反「保密」原則的狀況?(A)學生販賣及使用毒品管制藥品或其他有害身心健康的物質(B)學生可能遭遇性侵害時(C)學生對他人或自己構成潛在危險時(D) 以上
• 7. 對於反移情的敘述，何者正確?(A)所有的反移情都會妨礙治療的進展，都應該避免 (B)是指當事人自己未解決的情感沖突(C)反移情反應是瞭解當事人內心世界的重要工具 (D)是指當事人對治療者產生不當
• 9. 輔導過程中，對當事人提出對輔導老師私人的要求，下列的回應，何者較為適當?(A)直接回應:「在這個部分，我恐怕幫不上忙。」 (B)清楚表達自己的想法及治療的界線(C)應積極回應，並承諾滿足其要求
• 8. 下列何者非Gardner所提多元智悲(multiple intolligences) 之ー?(A)語文(Linguistic) (B)運動(Kinesthetic)(C)美學(Aesthetic
• 10. 有關自殺風險評估的敘述，下列何者是錯誤的?(A)當事人若處於極度憂鬱狀況時，其自殺的危險性通常不高。(B)為避免催化當事人付諸行動，諮商師不應詢問太多當事人自殺計劃的細節。(C)諮商師對當事人
• 1.下列選項「」中的注音寫成國字後，何者字形前後相同？(A)名聞「ㄒㄧㄚˊ」邇/好整以「ㄒㄧㄚˊ」 (B)成「ㄐㄧ」/累「ㄐㄧ」 (C)徬「ㄏㄨㄤˊ」/「ㄏㄨㄤˊ」恐 (D)親「ㄇ一ˋ」/祕「ㄇ一ˋ」
• 11. 下列何者非自殺的警訊?(A)口頭或文字上表現出想死的唸頭 (B)安排出遊事宜(C)罹患憂鬱症或心理疾病 (D)以行動做出最終的安排，如將珍貴的物品給家人
• 12. 兒童被性侵害之後可能會有哪些心理反應?(A)焦慮恐慌 (B)從人群退出不參與人際交往(C)開始有某些強迫性行為如一直洗手或洗澡(D)以上皆是
• 13. 面對中輟生，下列何者是最不容易產生影響效果的作法?(A)把他們視為有價值的人 (B)充分曉以大義道德勸說(C)容許充分表達感受 (D)給予充分關切
• 14. 下列何者為負增強(negative roinforcement ) ?(A)以沒做完功課不准許看電視為手段，來增加做功課的動力(B)以給予獎品作為手段，來鼓勵上課不說話(C)以罰做家事為手段，
• 4.下列何者不是多項式（x－2）2（x＋1）的因式？(A) x＋1　 (B) x－2　 (C)（x－2）（x＋1） 　(D)（x＋1）2。
• 15. 下列哪一種學生不適合團體輔導?(A)對權威有焦慮的個案 (B)懷疑、警戒、有敵意、反社會或有破壞性等有信任困難的個案(C)容易給治療者過多權威的個案 (D)與其他團體成員有某種相同的行為問題
• 16. 諮商者透過分享自己的經驗、感覺與想法來幫助當事人對其自身的認知、行為與情緒有所領悟，這種技巧稱之為何?(A)自我示範 (B)自我澄清 (C)自我解嘲 (D)自我表露
• 17. 存在主義大師法蘭克(Frankl)認為有三種方法讓當事人去除存在的空虛感，其中不包括(A)完成一件事或一項成就 (B)堅持好死不如賴活著的信念(C)經驗一種價值，例如美或愛(D)經歷痛苦，從不
• 18. 訂定輔導諮商專業倫理的目的並不包括(A)使受輔者了解輔導專業人員的責任，並保護受輔者免受傷害。(B)使輔導諮商的功能與目的得到保障。(C)維護輔導專業人員之工作尊嚴與工作保障。(D)提供輔導専
• 19. 下列論述何者不是個人中心學派宗師羅吉斯(Rogors)的觀點(A)開放經驗，對當事人狀況不作任何主觀的意見或判斷，從而助其成長。(B)真誠一致，無條件關懷，並積極協助當事人建立具體的人生目標。