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• 14. 下列關於標準差的觀點何者錯誤？(A)用來表示團體中各分數離散情形的統計數 (B)用來表示個別差異的指標(C)集中量數用中位數時，變異量數則用標準差 (D)標準差愈大，表示團體在某一測量方面愈不
• 15. 特教班劉老師在特殊需求領域課程-社會技巧科目上課時，播放「葉永鋕事件剪輯」影片及蔡依林「不一樣又怎樣」MTV…前述的課堂活動，最適合融入下列哪兩項議題？ 【甲】：性-J5 辨識性騷擾、性侵害與
• 1 關於「誘導需求（induced demand）」之定義，下列敘述何者正確？(A)又稱為「轉移需求（diverted demand）」(B)在同一運量需求下，因旅客運具或路線選擇的改變所造成(C)因
• （16-18 題）情境描述： 資源班黃老師正在撰寫課程計畫，其中「十二年國民基本教育-特殊需求領域課程綱要」為他的重要參考書目之一； 請試回答下列問題。【題組】16. 黃老師欲開一門課，其課程內涵所訂
• 【題組】17. 如果黃老師在編寫課程計畫時，想更清楚地了解該門課應協助學生發展出哪些認知歷程、行動能力與態度；則應優先翻找課程綱要的哪些內容，以取得最直接的資訊？(A)學習表現(B)學習內容(C)能力
• （19-20 題）情境描述：小正為國中特教班自閉症學生，每次上團體課時，他就會毆打其他同學，直到他被帶離教室為止；請試著運用行為功能評量(functional behavioral assessmen
• 【題組】18. 若黃老師想將議題融入課程當中，則下列觀點何者正確？【甲】：議題融入有助於解決學習零碎的問題 【乙】：設計時必須思考議題與核心素養間的關聯【丙】：每一課程領域以融入單一議題為限 【丁】：
• 23. 關於注意力缺陷過動症學生(Attention Deficit Hyperactivity Disorder，簡稱 ADHD)的描述何者正確？(A)ADHD 的孩子都過動 (B)排除遺傳的影響，
• 【題組】20. 若小正的老師發現「降低課程內容難度」為一效果頗佳的「前事正向行為策略」，可直接消除該問題行為；請問小正的行為功能最有可能是下列何者？(A)逃脫 (B)獲得注意 (C)獲得感官刺激 (D
• 22. 在撰寫個別化教育計畫時，下列觀點何者正確？(A)能力現況需載明學生出生迄今的所有能力 (B)學年目標的訂定應參考家長期望(C)特教班學生皆應書寫行為功能介入方案 (D)全時段安置普通班的特殊生
• 21. 請就下列特教服務提供場所的限制程度(restricted level)，由低到高進行排序。【甲】：入班協助或訓練 【乙】：自足式特教班 【丙】：普通班 【丁】：資源班 【戊】：特殊學校(A)戊
• 24. 以下關於知名發展心理學家 Erik H. Erikson 的論點，何者錯誤？(A)重視社會與文化對個體發展的影響 (B)提出人生有八個發展危機(C)健康的發展係指完全否定危機中的負面特質 (D
• 24. 以下關於知名發展心理學家 Erik H. Erikson 的論點，何者錯誤？【題組】25. 承上題，若於新北國中任教的林老師想要把 Erikson 的理論運用在課堂中，則此階段他的教學活動需特
• 47. 下面是關於課程發展原則的描述，請問哪一項最符合十二年國教素養導向的原則？(A)課程中分別教導知識、技能與態度 (B)提供去情境化、去脈絡化的學習以利遷移(C)強調提升可評量的學習成效 (D)著
• 26. 協同合作(collaboration)有諸多特徵，以下何者錯誤？(A)特教老師擔任專家，其餘成員聽從建議(B)每個成員必須對工作目標有共識(C)每個成員需共同負擔績效責任(D)協同合作需自願參
• 27. 何者被稱為雙重特殊學生(twice-exceptional students) ？(A)學情障共病學生 (B)腦性麻痺學生 (C)盲聾雙障學生 (D)學障資優生
• 28. 在教導特殊學生自我管理(self-management)策略時，下列介入觀點何者錯誤？(A)過程中教師不宜有任何明確的教學或示範(B)自然增強較外在增強為佳(C)允許學生記錄並評估自己的行為表
• 29. 下列何種概念不符合國內支持性就業的做法與規定？(A)給予過渡性支持(B)提供個別化的就業安置、訓練與工作協助(C)雇主需提供勞保與全民健康保險(D)依產能核薪，不受基本工資限制
• 30. 以下關於盲生的教育考量何者錯誤？(A)點字學習初期，需給予每日一至二小時的訓練時間(B)減少回搓動作與指尖壓力有助於提升點字摸讀速率(C)經過點字速讀訓練後，盲生閱讀速率仍低於明眼人(D)有聲
• 31. 余老師想運用教學層級模式的概念(instructional hierarchy model)來訂定學生學習目標，請依技能發展順序由低至高加以排序？【甲】：類化(generalization)
• 32. 特教班的小朱國中畢業後無繼續升學之打算，則學校後續做法何者錯誤？(A)學校得視需要召開轉銜會議 (B)學校仍需至通報網填寫轉銜服務資料(C)畢業後需向特教中心歸還借用之輔具 (D)畢業後學校需
• 33. 下列哪一類型的語言障礙，在鑑定時必須排除智能障礙所造成的影響？(A)構音異常 (B)嗓音異常 (C)語言發展異常 (D)以上皆是
• 34. 下列何種情境屬於「施測情境調整」？(A)確認學生在答案卡的正確位置答題 (B)將試卷放大至 B4 大小(C)糖尿病童攜帶糖水 (D)抄寫員寫下學生手語表達內容
• 35. 關於妥瑞氏症(Tourette Syndrome)的描述何者錯誤？(A)抽動(tics)時會呈現短促的不隨意動作或語音(B)最好的治療方式是用藥控制症狀(C)容易與注意力缺陷過動症(ADHD)
• 37. 下列關於適應體育(adapted physical education)的觀點，何者正確？(A)由物理治療師開課提供訓練 (B)是專為肢體障礙學生提供的一種教學服務(C)評估後有需求的學生應於