51.為中風患者製作手部副木以方便其握拿助行器走路，是以何種參考架構來考量？(A)行為矯治（behavior modification）(B)復健處置（rehabilitation approach）
52.職能治療師利用行為主義理論（behaviorist theory）作為介入方針，下列何者錯誤？(A)可用行為主義理論分析複雜的行為以利個案學習(B)可使用增強物來加強個案想要學習的行為(C)治療
54.治療師詢問腦傷病患「台灣最高的山是那一座？」，藉由此問題在評估病患的那一樣功能？(A)近期（recent）記憶(B)事件（episodic）記憶(C)程序（procedure）記憶(D)語意（s
55.下列有關老年人能量節省（energy conservation）之建議何者較為適切？(A)活動或工作內容儘可能避免將其合併或刪減(B)在物品的儲藏上，建議將較重且少用的物品放置於肩高至腰部高度間
56.在教導個案學習使用記事簿的步驟，下列順序何者正確？(1)在個案回到社區生活時，要個案用記事簿記錄一天中該做的事；(2)重複練習使用記事簿的方法；(3)讓個案瞭解自己記憶力的缺失；(4)在治療室中
2.根據任務導向（task-oriented）治療途徑的主張，以個案沐浴為例，下列何者屬聚合性變數（collective variables）？(A)室溫的高低(B)浴缸的形狀及高低(C)個案的認知知
3.下列何者不符合人類表現生態模式中「建立或復原個人在情境中表現的能力」的治療策略？(A)建議C4頸髓損傷患者，以擠壓式的容器裝沐浴乳(B)教導偏癱患者穿上半身衣服(C)教導高頸髓損傷患者以口含棒來使
4.有關移動手臂支撐器（mobile arm support）的力學原理及臨床應用，下列何者正確？(A)結構上使用樞紐關節（hinge joint）以提供較大的活動度及動作的平滑度(B)不適合裝設於輪
5.當中風個案在醫院學會單手穿襯衫，且能在家裏無人指導下，自己以同樣要領穿上雨褲，此為下列何種學習能力？(A)近轉移（near transfer）(B)即時轉移（immediate transfer）
6.關於調適職能活動作為治療目的，下列何者較不適當？(A)改變事物與個案之相關位置，可以增加或減少個案的關節活動度(B)改變工具的施力臂，可以增加或減少個案的施力(C)改變物體的大小形狀，可以改善個案
7.在職能功能模式（Occupational functioning model）中，所謂的生活角色滿意感，相對應於世界衛生組織「損傷失能障礙分級第二版（ICIDH-2）」為下列何者？(A)參與度(B
9.有關行動輔具的敘述，下列何者錯誤？(A)前臂枴杖（forearm crutches）適用於下肢無力，但平衡能力良好者(B)四腳枴（quad cane）適用於單側偏癱患者(C)助行器（walker）
10.下列何項評估較強調個案的一般能力，而非分析工作或特定工作所需的能力（requirements of the job）？(A)功能性能力評估（functional capacity assessm
12.下列何者不符合美國失能者法案（Americans with Disabilities Act）的精神？(A)失能者須有和常人均等的就業機會(B)失能者的公民權須得到比常人更多的保障(C)因差別待
13.下列何者是IADL的評估工具？(A) Barthel Index(B) Frenchay Index(C) Klein-Bell Activities of Daily Living Scale
14.當職能治療師對個案說：「你打開蓋子了!」是屬於下列何種回饋？(A)結果的告知（knowledge of results）(B)表現的告知（knowledge of performance）(C)
15.下列有關靜態漸進副木（static progressive splint）與連續性靜態副木（serial static splint）在臨床上之應用，下列何者正確？(A)上述兩種副木主要目的皆為
16.治療腦傷病患的記憶缺失，可以建議病患使用那一項外在策略（external strategy）來記住他人的名字？(A)刻意注意他人的長相與特徵(B)要求對方自我介紹(C)與他人相遇時刻意提醒自己(
17.為容易分心的病患進行認知功能的測驗與評估時，治療師的下列何種作法較可以引導出病患適當的行為？(A)持續注意週遭環境，驅離外界事物干擾(B)注視測驗本身，用以引導病患專心受測(C)注視自己的紀錄本
18.測試病患手指的位置覺（position sense）和動作覺（motion sense），治療師應使用什麼方式移動手指關節？(A)以鉛筆的橡皮頭推動(B)以食指和拇指握住手指兩側移動(C)以食指