一、符號與學校教育關係極為密切,但卻被長期忽略。最近國內北部某著名國立大學歷經幾次重要校務會議修訂「校歌」,終以「原校歌與校歌新詞兩歌並行」為結論,但也引發不同爭議;深究「校歌」修訂難度之關鍵在於其具
二、教育哲學之學習貴在統合理解,回顧中西方思想發展史,思想家笛卡耳(Ren’eDescartes)曾言:「我思,故我在」、洛克(John Locke)主張:「人類生來如同一塊白板」、陸象山曾謂:
三、古訓:「國者,人之積也;人者,心之器也。國家之治亂,擊乎社會之隆污;社會之隆污,擊乎人心之振靡」,而「人心」素質之良窳與個人「品德」素養關係密切。請申論前述古訓意涵,(10 分)並據以針砭我國國民
四、教師之教育觀與其當代政府作為、民風等關係密切。有學者發現當前有些教師的教育觀有由傳統「教師是神聖的志業」,而視「教學是良心的工作」;轉為「教師是販賣知識的行業」,而視「教學是知識買賣的工作」之傾向
一、某國小親師座談會時家長對老師提出座位安排的質疑,認為分組的座位讓學生無法看到黑板,還容易上課分心與同學講話,建議老師換成排排坐的方式。請由講述教學法(didactic teaching)和合作學習
二、資訊時代的數位學習(e-learning)帶來不同於傳統教室中教與學的互動模式,請由訊息處理模式(information processing model)的感覺記憶(sensory memory
三、依據 2011 年「國際數學與科學教育成就趨勢調查」(Trends in International Mathematicsand Science Study,簡稱 TIMSS)的結果,顯示新加坡
三、聯合國教科文組織「宣布人類口頭和非物質文化遺產代表作條例」中,「文化空間」(cultural space)被定義為非物質文化遺產的重要形態,歲時節日民俗是非物質文化遺產的形態之一。從非物質文化遺產
四、文化創意產業發展法第 3 條所稱文化創意產業,指源自創意或文化積累,透過智慧財產之形成及運用,具有創造財富與就業機會之潛力,並促進全民美學素養,使國民生活環境提升之產業。基於「創意文化專用區」的設