【評論主題】五年級的阿福對犬貓科動物有強烈恐懼感，謝老師設計了一系列情境(包括注視犬貓照片與模型等)引導他漸進地降低其恐懼感。過程中謝老師也教導阿福進行肌肉鬆弛等活動。謝老師運用了下列何種輔導方法？(A)交互抑制

【評論內容】

系統減敏法、系統脫敏法，亦可以翻譯作交互抑制法。這概念是行為學派的學者 Wolpe 於1962年發展出來的，簡單來說，就是『人在同一時空中，只能存有一種行為傾向』這樣看起來很抽像，可以用這例子來瞭解，如在同一個時空中，一個人不可能同時既興奮又平靜，此時，也就表示『興奮』和『平靜』是交互抑制的，此時間地點，有興奮就沒有平靜，反之亦然。因此治療者可以透過此概念，即可利用各種方法設計獲得平靜來抑制興奮的出現。另外像是『放鬆』也可用來抑制『恐懼』、『焦慮』等等。 

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【評論主題】小明接受魏氏兒童智力測驗的結果，其全量表的Z分數為2，試問小明的離差智商(DIQ)是多少？ (A)128 (B)130 (C)132 (D)134

【評論內容】離差智商Deviation IQ

簡茂發黃瑞榮

2000年12月教育大辭書名詞解釋:　　心理測驗裡常用智商來表示智力測驗的結果，過去使用比率智商(ratio intelligence quotient, IQ)，是由心理年齡(mental age, MA)除以生理年齡(chronological age, CA)再乘以100所得。這種智商的缺點是，假定年齡單位相等和生長速率連續不變，這假定很難成立，因此無法做不同年齡間的比較，因而有離差智商(DIQ)的產生。 　　離差智商 是直線標準分數的一種，指採用標準分數來表示智力的高低，是智力發展程度的一種指標。將測驗所得的原始分數轉換成Z分數，再以100為平均數，以15（魏氏智力量表）或16（斯比量表）為標準差。將Z分數轉換成IQ分數，其計算公式如下： 　　DIQ＝15Z...

【評論主題】請問下列哪些例子屬於Heider歸因理論的情境歸因？(1)小明考試考不好怪自己太笨 (2)曉華走路跌倒，覺得都是因為路太不平導致 (3)小明考試考不好，怪老師教不好、題目出太難 (4)曉華在學校被老師

【評論內容】簡單來說

【評論主題】朱老師認為「學生才是教育的中心」，學生學習的動力來自於好奇心，因此在教學過程中，特別著重和學生建立良好的關係，並根據學生的喜好，引導學生主動學習。朱老師應用了下列哪一種學習理論？(A)行為論(B)認知

【評論內容】

學習動機的引導

(1)行為論：以獎勵和懲罰的方式管理學生學習，依大眾趨獎避罰的方心理，引導正面的思想行為。

(2)人本論：學習動機在於人本身，師長與學校應之間需相配合，儘可能滿足學生們的基本需求，自然尋求學習。

(3)認知論：要引導學習動機，就要營造環境，讓學生在接受刺激後嚐試調適，從反應中得到動機。