【評論主題】3. 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》下列關於情緒行為障礙的描述，何者為非？(A)指長期情緒或行為表現顯著異常，嚴重影響學校適應者(B)其障礙非因智能、感官或健康等因素直接造成之結果(C)前項情

【評論內容】(C) 前項情緒行為障礙之症狀，包括情緒性疾患、行為性疾患…等→ 前項情緒行為障礙之症狀，包括精神性疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力缺陷過動症、或有其他持續性之情緒或行為問題者。( 身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 第 9 條 II )

【評論主題】18. 下列有關動態評量的敘述，何者是錯誤的？(A)測量過程通常為「測驗→教學→測驗」或「教學→測驗」的程序。(B)評量的重點強調過去學習的成果。(C)動態評量假定學習者具有可改變性，故屬於一種連續性

【評論內容】

(B) 評量的重點強調過去學習的成果。→ 評量的重點強調評估學習的歷程。

【評論主題】25.有關心理治療理論學派的敘述，何者為非？(A)行為主義學派強調用增強、懲罰等概念來建立孩子好的行為。(B)理情治療學派是 Ellis 所創，提出情緒的 ABC 理論。(C)Rogers 倡導個人中

【評論內容】(D) 防衛機轉是認知治療學派的觀點→  防衛機轉是精神分析學派的觀點

【評論主題】15.以下哪一個選項的部首正確？ (A)萬：「艸」部(B)青：「青」部(C)麻：「广」部 (D)寺：「士」部

【評論內容】15. 以下哪一個選項的部首正確？

【評論主題】50. 根據《身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》，下列敘述何者錯誤？(A)生涯轉銜計畫納入學生的個別化教育計畫。(B)學生進入國小後，原安置場所或就讀學校應於安置前一個月召開轉銜會議。(C)安置學校應於

【評論內容】(C) 安置學校應於學生報到後二個月內至通報網接收轉銜資料。→ 安置學校應於學生報到後二星期內至通報網接收轉銜資料。( 身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法 第 6 條 II )

【評論主題】18下列詞語選項「」中的注音寫成國字後，何者字形前後相同？(A)無所「ㄕˋ」從/無所「ㄕˋ」事(B)拾金不「ㄇㄟˋ/素「ㄇㄟˋ」平生(C)力「ㄅㄚˊ」山河/「ㄅㄚˊ」山涉水(D)窮困倒「ㄌㄧㄠˊ」/眼

【評論內容】(A) 無所「適ㄕˋ」從/無所「事ㄕˋ」事

【評論主題】3. 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》下列關於情緒行為障礙的描述，何者為非？(A)指長期情緒或行為表現顯著異常，嚴重影響學校適應者(B)其障礙非因智能、感官或健康等因素直接造成之結果(C)前項情

【評論內容】(C) 前項情緒行為障礙之症狀，包括情緒性疾患、行為性疾患…等→ 前項情緒行為障礙之症狀，包括精神性疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力缺陷過動症、或有其他持續性之情緒或行為問題者。( 身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 第 9 條 II )

【評論主題】18. 下列有關動態評量的敘述，何者是錯誤的？(A)測量過程通常為「測驗→教學→測驗」或「教學→測驗」的程序。(B)評量的重點強調過去學習的成果。(C)動態評量假定學習者具有可改變性，故屬於一種連續性

【評論內容】

(B) 評量的重點強調過去學習的成果。→ 評量的重點強調評估學習的歷程。

【評論主題】25.有關心理治療理論學派的敘述，何者為非？(A)行為主義學派強調用增強、懲罰等概念來建立孩子好的行為。(B)理情治療學派是 Ellis 所創，提出情緒的 ABC 理論。(C)Rogers 倡導個人中

【評論內容】(D) 防衛機轉是認知治療學派的觀點→  防衛機轉是精神分析學派的觀點

【評論主題】15.以下哪一個選項的部首正確？ (A)萬：「艸」部(B)青：「青」部(C)麻：「广」部 (D)寺：「士」部

【評論內容】15. 以下哪一個選項的部首正確？

【評論主題】50. 根據《身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》，下列敘述何者錯誤？(A)生涯轉銜計畫納入學生的個別化教育計畫。(B)學生進入國小後，原安置場所或就讀學校應於安置前一個月召開轉銜會議。(C)安置學校應於

【評論內容】(C) 安置學校應於學生報到後二個月內至通報網接收轉銜資料。→ 安置學校應於學生報到後二星期內至通報網接收轉銜資料。( 身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法 第 6 條 II )

【評論主題】18下列詞語選項「」中的注音寫成國字後，何者字形前後相同？(A)無所「ㄕˋ」從/無所「ㄕˋ」事(B)拾金不「ㄇㄟˋ/素「ㄇㄟˋ」平生(C)力「ㄅㄚˊ」山河/「ㄅㄚˊ」山涉水(D)窮困倒「ㄌㄧㄠˊ」/眼

【評論內容】(A) 無所「適ㄕˋ」從/無所「事ㄕˋ」事