【評論主題】針對各類特殊需求學生可採「加深」、「加廣」、「簡化」、「減量」、「分解」、「替代」及「重整」，上述內容為何種向度的調整？(A)學習評量的調整原則與作法 (B)學習歷程的調整原則與作法(C)學習內容的調
【評論內容】
再補充最佳詳解:
1.學習內容: 加深、加廣、重整、簡化、減量、分解、替代、濃縮。
2.學習歷程: 提供學習策略、多感官教學、活化教學活動。
3.學習環境: 教室座位、情境佈置、同儕指導。
4.評量方式: 動態評量、檔案評量、實作評量、生態評量。
【評論主題】56. 根據《精神疾病診斷與統計手冊 DSM-5》，自閉症類群障礙症的診斷標準，下列敘述何者有誤？(A)個案對人際關係的發展、維繫和理解有缺陷(B)個案出現有限的、重複的行為模式(C)個案在社交活動中
【評論內容】
DSM-5相較於DSM-4之變革：自閉症類群障礙
不再如DSM-IV規定症狀須於三歲前出現，而僅註明症狀須於兒童早期出現，但特別指出「有可能在社會互動上的挑戰超過其有限的能力時才完全呈現」。
資料來源
【評論主題】6.目前我國中等學校師資職前教育學程學分班應修習之學分數至少應為幾學分？(A)40學分(B)26學分(C)36學分(D)20學分
【評論內容】
師資職前教育課程教育專業課程科目及學分對照表實施要點 （102,6,17）
各大學開設各類科教育專業課程，修業年限應至少二年，其應修學分數規定如下：
(一) 中等學校：至少二十六學分。
(二) 國民小學：至少四十學分。
(三) 幼兒園：至少四十八學分（包括教保專業知能課程三十二學分）。
(四) 特殊教育學校（班）：至少四十學分。
(五) 中小學校：至少五十學分。
【評論主題】79. 雙向細目表(two-way specification table)與下列那種效度的建立有關： (A)效標關聯效度(B)表面效度 (C)內容關聯效度 (D)構念效度
【評論內容】雙向細目表為測驗的架構藍圖，它描述了一份測驗中所應該包含的內容以及所評量到的能力，也是命題的依據。它是以教學目標和學習內容為兩個軸，分別說明各項評量目標。
【評論主題】小明在標準化測驗-綜合心理能力測驗(平均數100，標準差15)得分為68，關於小明在該測驗，下列何者正確？(A)小明的PR值約為64(B)小明得分的標準差為-2σ以下(C)小明的得分與一般人差不多(D
【評論內容】
依據題目，平均數100，標準差15，小明得分68，即低於平均數2個標準差
(A)小明的PR值低於2(B)小明得分的標準差為-2σ以下(C)小明的得分低於98%以上的人(D)小明的動作發展不如一般人（無法得知）
【評論主題】40.阿寧故意把紙屑在教室亂丟，老師要求他不只要把紙屑丟到垃圾桶，並且還要把整間教室的紙屑都撿去丟掉，老師使用何種過度矯正策略？(A)隔離的 (B)消弱的(C)回歸原狀的 (D)正面練習的
【評論內容】
過度矯正Overcorrection：
當個體出現不良行為時，立刻透過一種具有「教育功能」的活動來懲罰個體。分成：【評論主題】6.目前我國中等學校師資職前教育學程學分班應修習之學分數至少應為幾學分？(A)40學分(B)26學分(C)36學分(D)20學分
【評論內容】
師資職前教育課程教育專業課程科目及學分對照表實施要點 （102,6,17）
各大學開設各類科教育專業課程，修業年限應至少二年，其應修學分數規定如下：
(一) 中等學校：至少二十六學分。
(二) 國民小學：至少四十學分。
(三) 幼兒園：至少四十八學分（包括教保專業知能課程三十二學分）。
(四) 特殊教育學校（班）：至少四十學分。
(五) 中小學校：至少五十學分。
【評論主題】79. 雙向細目表(two-way specification table)與下列那種效度的建立有關： (A)效標關聯效度(B)表面效度 (C)內容關聯效度 (D)構念效度
【評論內容】雙向細目表為測驗的架構藍圖，它描述了一份測驗中所應該包含的內容以及所評量到的能力，也是命題的依據。它是以教學目標和學習內容為兩個軸，分別說明各項評量目標。
【評論主題】小明在標準化測驗-綜合心理能力測驗(平均數100，標準差15)得分為68，關於小明在該測驗，下列何者正確？(A)小明的PR值約為64(B)小明得分的標準差為-2σ以下(C)小明的得分與一般人差不多(D
【評論內容】
依據題目，平均數100，標準差15，小明得分68，即低於平均數2個標準差
(A)小明的PR值低於2(B)小明得分的標準差為-2σ以下(C)小明的得分低於98%以上的人(D)小明的動作發展不如一般人（無法得知）
【評論主題】40.阿寧故意把紙屑在教室亂丟，老師要求他不只要把紙屑丟到垃圾桶，並且還要把整間教室的紙屑都撿去丟掉，老師使用何種過度矯正策略？(A)隔離的 (B)消弱的(C)回歸原狀的 (D)正面練習的
【評論內容】
過度矯正Overcorrection：
當個體出現不良行為時，立刻透過一種具有「教育功能」的活動來懲罰個體。分成：【評論主題】10.教導身心障礙學生學習，下列哪一項是較適當的順序？(A)表徵→符號→實物→抽象(B)實物→符號→表徵→抽象(C)實物→表徵→符號→抽象(D)表徵→實物→符號→抽象
【評論內容】
實物→表徵(照片)→符號(圖畫)→抽象(文字)
【評論主題】15. 孔子不主張「以德報怨」的理由是： (A)何以報德 (B)心胸狹窄 (C)學派紛爭 (D)恩德難報
【評論內容】
「或曰：『以德報怨，何如？』子曰：「何以報德？以直報怨，以德報德」 ————《論語 憲問》
翻譯過來的意思就是，有人問：「用恩德來報答怨恨怎麼樣？」孔子說：「用什麼來報答恩德呢？應該是用正直來報答怨恨，用感激、恩德來報答恩德。」
【評論主題】6.目前我國中等學校師資職前教育學程學分班應修習之學分數至少應為幾學分？(A)40學分(B)26學分(C)36學分(D)20學分
【評論內容】
師資職前教育課程教育專業課程科目及學分對照表實施要點 （102,6,17）
各大學開設各類科教育專業課程，修業年限應至少二年，其應修學分數規定如下：
(一) 中等學校：至少二十六學分。
(二) 國民小學：至少四十學分。
(三) 幼兒園：至少四十八學分（包括教保專業知能課程三十二學分）。
(四) 特殊教育學校（班）：至少四十學分。
(五) 中小學校：至少五十學分。
【評論主題】79. 雙向細目表(two-way specification table)與下列那種效度的建立有關： (A)效標關聯效度(B)表面效度 (C)內容關聯效度 (D)構念效度
【評論內容】雙向細目表為測驗的架構藍圖，它描述了一份測驗中所應該包含的內容以及所評量到的能力，也是命題的依據。它是以教學目標和學習內容為兩個軸，分別說明各項評量目標。