【評論主題】35.會妨礙身心障礙學生認知發展的策略是？(A)記憶(B)理解(C)分析(D)應用

【評論內容】

美國教育學者Bloom提到的教育目標中，將認知領域分為六個層次：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑，概述如下（郭生玉,民85）：

1.知識：包括記憶名詞、事實、規則和原理原則。表示的行為動詞有：指出、寫出、界定、說明、列舉、命名、認明等。

2.理解：只能把握所學過的知識或概念。表示的行為動詞有：解釋、說明、舉例說明、摘要、歸納和區別。

3.應用：將所學到的規則、方法、步驟、原理、原則、概念，應用到新情境。表示的行為動詞有：預測、證明、解決、應用、說明……理由。

4.分析：將所學的概念或原則，分析為各個構成的部分，或找出各部分間的相互關係。表示的行為動詞有：選出、分析、判斷、區別、指出…..組成要素、指出….. 相互關係。

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【評論主題】35.會妨礙身心障礙學生認知發展的策略是？(A)記憶(B)理解(C)分析(D)應用

【評論內容】

美國教育學者Bloom提到的教育目標中，將認知領域分為六個層次：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑，概述如下（郭生玉,民85）：

1.知識：包括記憶名詞、事實、規則和原理原則。表示的行為動詞有：指出、寫出、界定、說明、列舉、命名、認明等。

2.理解：只能把握所學過的知識或概念。表示的行為動詞有：解釋、說明、舉例說明、摘要、歸納和區別。

3.應用：將所學到的規則、方法、步驟、原理、原則、概念，應用到新情境。表示的行為動詞有：預測、證明、解決、應用、說明……理由。

4.分析：將所學的概念或原則，分析為各個構成的部分，或找出各部分間的相互關係。表示的行為動詞有：選出、分析、判斷、區別、指出…..組成要素、指出….. 相互關係。

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【評論主題】大腦的Wernick area在人類認知歷程中，主司哪一種能力？(A)語言流暢性(B)聽覺記憶(C)接收性語言(D)表達性語言

【評論內容】

個體接受及表達語言的主要掌管部位，是在大腦皮質的布氏區（Broca's area）及威氏區（Wernicke'sarea），布氏語言區在大腦左半球額葉靠近側裂之上方，主要功能為管制語言的表達；威氏語言區在大腦左半球顳葉部份，主要功能為管制語言的記憶與理解。因此語言使用產生障礙時通常也與此二部分受傷有關。

表達型失語症（expressive aphasia）：又稱布洛卡失語症（Broca's Aphasia），主要是布氏區受傷。布氏區是把語言特徵轉換成肌肉運動，產生語言，病人說話速度慢，發音不正確，會出現電報語言，聽力和閱讀能力優於語言能力。

接受型失語症（receptive aphasia）：又稱威尼克失語症（Wernicke's Aphasia），主要由於威氏區受傷。威氏區接近聽覺中樞，其功能是把聲音變成適合理解的語言，病人語言理解困難，常顯現失名症（anomia），說不出事物名稱，但發音不感困難，且說話流利。

【評論主題】28.如果有一位特殊教育學生他有： (1)顯著口語與非口語溝通困難 (2)顯著社會互動困難 (3)表現固定而有限之行為模式及興趣的特徵時，他極可能屬於哪一類障礙？(A)學習障礙 (B)語言障礙 (C)

【評論內容】

眼睛有問題........