【評論主題】5. 在Microsoft Excel中，儲存格D1的值為1，D2的值為2，B1到B4的值各為1、2、3、4 ， C1 到 C4 的值各為 93 、 86 、 75 、 90 ，在儲存格 A1 中輸入
【評論內容】VLOOKUP(D1,$B$1:$C$4,2,0)
【評論主題】8. 在Eisner 早年提出的五種課程概念中，下列哪一種課程概念較符合下列描述「較少關注課程內容，也就是教導什麼『What』，更關注課程『如何被教』，且強調知識傳播和促進學習的過程。」(A)學術理性
【評論內容】
Eisner將課程設計的主要思考和理論取向分為五類包括：
1.重視認知過程發展，強調學習的歷程和運用心智技能；
2.重視教學組織及課程科技導向，強調有效安排和呈顯教學內容和教材；
3.重視學習者個人成長的取向，強調提供思考和自我實現的經驗；
4.強調改革的社會重建取向，主張課程係導引探討社會問題，以適應或嘗試改變社會；
5.重視學術理性主義，強調教學內容的學術知識和事實理性主義取向。
艾斯納認為教育界常用的分別是重視「學術理性主義和重視過程的「認知過程發展主義」。「學術理性主義」的推崇者認為學校的功能在促使學生於最主要的學習題材上獲取智慧的成長，學校的使命不在滿足社會需求或個人興趣，並且對學科的選擇有其認定的規準...
【評論主題】8. 在Eisner 早年提出的五種課程概念中，下列哪一種課程概念較符合下列描述「較少關注課程內容，也就是教導什麼『What』，更關注課程『如何被教』，且強調知識傳播和促進學習的過程。」(A)學術理性
【評論內容】
Eisner將課程設計的主要思考和理論取向分為五類包括：
1.重視認知過程發展，強調學習的歷程和運用心智技能；
2.重視教學組織及課程科技導向，強調有效安排和呈顯教學內容和教材；
3.重視學習者個人成長的取向，強調提供思考和自我實現的經驗；
4.強調改革的社會重建取向，主張課程係導引探討社會問題，以適應或嘗試改變社會；
5.重視學術理性主義，強調教學內容的學術知識和事實理性主義取向。
艾斯納認為教育界常用的分別是重視「學術理性主義和重視過程的「認知過程發展主義」。「學術理性主義」的推崇者認為學校的功能在促使學生於最主要的學習題材上獲取智慧的成長，學校的使命不在滿足社會需求或個人興趣，並且對學科的選擇有其認定的規準...
【評論主題】44. 在一 32 位元的資料中，其可以儲存之最大有號整數為何？(A) 231 - 1(B) 232 - 1(C) 232(D) 231
【評論內容】
無號整數表示不帶符號的整數，它只能表示零及正數而已。 232-1
有號整數除了表示零及正數外，它還能表示負數，因此一半拿去表示負數。232-1-1
【評論主題】四、試論述細菌生物膜形成與細菌耐藥機制。（20 分）
【評論內容】
（一）、 肢體霸凌:推、踢、毆打、搶奪財物。
（二）、 言語霸凌:譏笑、謾罵、言語刺傷、取綽號、威脅恐嚇。
（三）、 關係霸凌:排擠弱勢同儕、散播不實謠言或中傷。
（四）、 性霸凌:以身體、性別、性取向、性徵做為取笑或評論，或是性侵害。
（五）、 反擊型霸凌:受虐後的反擊行為，對欺負他的人反擊，或欺負更弱的人。
（六）、 網路霸凌:電子郵件、即時通散播威脅辱罵言語，散播不實謠言訊息。
【評論主題】44. 在一 32 位元的資料中，其可以儲存之最大有號整數為何？(A) 231 - 1(B) 232 - 1(C) 232(D) 231
【評論內容】
無號整數表示不帶符號的整數，它只能表示零及正數而已。 232-1
有號整數除了表示零及正數外，它還能表示負數，因此一半拿去表示負數。232-1-1
【評論主題】四、試論述細菌生物膜形成與細菌耐藥機制。（20 分）
【評論內容】
（一）、 肢體霸凌:推、踢、毆打、搶奪財物。
（二）、 言語霸凌:譏笑、謾罵、言語刺傷、取綽號、威脅恐嚇。
（三）、 關係霸凌:排擠弱勢同儕、散播不實謠言或中傷。
（四）、 性霸凌:以身體、性別、性取向、性徵做為取笑或評論，或是性侵害。
（五）、 反擊型霸凌:受虐後的反擊行為，對欺負他的人反擊，或欺負更弱的人。
（六）、 網路霸凌:電子郵件、即時通散播威脅辱罵言語，散播不實謠言訊息。
【評論主題】14.以鼓勵增設私校來增加大學的招生容量，俾厚植人力資本。這屬於下列何種主張？(A)文憑主義 (B)功績主義 (C)後結構主義 (D)新自由主義
【評論內容】
題目：....增設私校....
新自由主義 - ....反對國家主導，支持私有化 ....
【評論主題】7. 王維詩：「遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人」，此詩應是敘述下列哪一個節日？(A)清明 (B)端午 (C)七夕 (D)重陽
【評論內容】茱ㄓㄨ 萸ㄩˊ
【評論主題】5 下列關於死結（deadlock）的描述何者錯誤？ (A)系統在不安全的（unsafe）狀態下，未來一定會發生死結 (B)當一個資源的分配可能會造成迴圈（cycle），系統將不允許這樣的資源分配，如
【評論內容】
deadlock必要四條件之一為circular waiting 既然沒circular自然不會有dealock，頂多starvation
【評論主題】44. 在一 32 位元的資料中，其可以儲存之最大有號整數為何？(A) 231 - 1(B) 232 - 1(C) 232(D) 231
【評論內容】
無號整數表示不帶符號的整數，它只能表示零及正數而已。 232-1
有號整數除了表示零及正數外，它還能表示負數，因此一半拿去表示負數。232-1-1
【評論主題】28. (00000000 10100001)2 − (00000011 11111111)2 = ?(A) 161(B) 123(C) −1023(D) −862
【評論內容】
換成1'補數後相加
-(00000011 11111111) = 11111100 00000000
相加
00000000 10100001
11111100 00000000+_________________________________
11111100 10100001 = -(00000011 01011110) = -(862)
【評論主題】16. 三星公司推出了一台 24 吋 Full HD 液晶螢幕，能夠支援 HDMI 高畫質輸出介面，請問這台螢幕可能還提供有下列哪幾種連接埠？ a.D-sub b.DVI c.LPT d.PS/2(A
【評論內容】
LPT是早期用在印表機的連接埠，現在被USB取代
PS/2是早期用在鍵盤滑鼠(後面綠綠紫紫的孔)，目前也逐漸被USB取代
【評論主題】四、試論述細菌生物膜形成與細菌耐藥機制。（20 分）
【評論內容】
（一）、 肢體霸凌:推、踢、毆打、搶奪財物。
（二）、 言語霸凌:譏笑、謾罵、言語刺傷、取綽號、威脅恐嚇。
（三）、 關係霸凌:排擠弱勢同儕、散播不實謠言或中傷。
（四）、 性霸凌:以身體、性別、性取向、性徵做為取笑或評論，或是性侵害。
（五）、 反擊型霸凌:受虐後的反擊行為，對欺負他的人反擊，或欺負更弱的人。
（六）、 網路霸凌:電子郵件、即時通散播威脅辱罵言語，散播不實謠言訊息。
【評論主題】四、試論述細菌生物膜形成與細菌耐藥機制。（20 分）
【評論內容】
（一）、 肢體霸凌:推、踢、毆打、搶奪財物。
（二）、 言語霸凌:譏笑、謾罵、言語刺傷、取綽號、威脅恐嚇。
（三）、 關係霸凌:排擠弱勢同儕、散播不實謠言或中傷。
（四）、 性霸凌:以身體、性別、性取向、性徵做為取笑或評論，或是性侵害。
（五）、 反擊型霸凌:受虐後的反擊行為，對欺負他的人反擊，或欺負更弱的人。
（六）、 網路霸凌:電子郵件、即時通散播威脅辱罵言語，散播不實謠言訊息。
【評論主題】四、試論述細菌生物膜形成與細菌耐藥機制。（20 分）
【評論內容】
（一）、 肢體霸凌:推、踢、毆打、搶奪財物。
（二）、 言語霸凌:譏笑、謾罵、言語刺傷、取綽號、威脅恐嚇。
（三）、 關係霸凌:排擠弱勢同儕、散播不實謠言或中傷。
（四）、 性霸凌:以身體、性別、性取向、性徵做為取笑或評論，或是性侵害。
（五）、 反擊型霸凌:受虐後的反擊行為，對欺負他的人反擊，或欺負更弱的人。
（六）、 網路霸凌:電子郵件、即時通散播威脅辱罵言語，散播不實謠言訊息。
【評論主題】8. 在Eisner 早年提出的五種課程概念中，下列哪一種課程概念較符合下列描述「較少關注課程內容，也就是教導什麼『What』，更關注課程『如何被教』，且強調知識傳播和促進學習的過程。」(A)學術理性
【評論內容】
Eisner將課程設計的主要思考和理論取向分為五類包括：
1.重視認知過程發展，強調學習的歷程和運用心智技能；
2.重視教學組織及課程科技導向，強調有效安排和呈顯教學內容和教材；
3.重視學習者個人成長的取向，強調提供思考和自我實現的經驗；
4.強調改革的社會重建取向，主張課程係導引探討社會問題，以適應或嘗試改變社會；
5.重視學術理性主義，強調教學內容的學術知識和事實理性主義取向。
艾斯納認為教育界常用的分別是重視「學術理性主義和重視過程的「認知過程發展主義」。「學術理性主義」的推崇者認為學校的功能在促使學生於最主要的學習題材上獲取智慧的成長，學校的使命不在滿足社會需求或個人興趣，並且對學科的選擇有其認定的規準...
【評論主題】在二進位系統中，若以8個位元，2的補數法來表示有號數，則下列哪一項運算會發生溢位( Overflow )？(A) 010000002 + 011000002 (B) 011000002 + 00011
【評論內容】
(A) 010000002 + 011000002 (B) 011000002 + 000111112 (C) 001000002 + 110000002 (D) 111000002 + 110000002
【評論主題】四、試論述細菌生物膜形成與細菌耐藥機制。（20 分）
【評論內容】
（一）、 肢體霸凌:推、踢、毆打、搶奪財物。
（二）、 言語霸凌:譏笑、謾罵、言語刺傷、取綽號、威脅恐嚇。
（三）、 關係霸凌:排擠弱勢同儕、散播不實謠言或中傷。
（四）、 性霸凌:以身體、性別、性取向、性徵做為取笑或評論，或是性侵害。
（五）、 反擊型霸凌:受虐後的反擊行為，對欺負他的人反擊，或欺負更弱的人。
（六）、 網路霸凌:電子郵件、即時通散播威脅辱罵言語，散播不實謠言訊息。
【評論主題】20.下列哪一位學者的教育學說較不具「文化批判與再製理論」的色彩？ (A)帕森士(T. Parsons) (B)布迪爾(P. Bourdieu) (C)艾波(M. Apple) (D)季胡(H. Gi
【評論內容】其他題看來的口訣，帕森士 怕生事 = 和諧~