【評論主題】22. 依據高登的溝通技巧，美美很生氣地說：「我再也不要和小英玩了！」，老師回答：「為什麼，能告訴我嗎？」此屬於下何種溝通技巧？(A)被動傾聽(B)單純承認(C)打開門扉(D)主動傾聽。
【評論內容】打開門扉通常以問句結尾，例如：為什麼？主動傾聽.....看完整詳解
【評論主題】22. 依據高登的溝通技巧，美美很生氣地說：「我再也不要和小英玩了！」，老師回答：「為什麼，能告訴我嗎？」此屬於下何種溝通技巧？(A)被動傾聽(B)單純承認(C)打開門扉(D)主動傾聽。
【評論內容】打開門扉通常以問句結尾，例如：為什麼？主動傾聽以直述句為主，例如：你生氣了，所以不想和東東玩
【評論主題】18、以下哪一個敘述比較符合「讀寫萌發」的語文教學？(A)讓幼兒具有字詞的概念(B)幼兒讀寫能力是從幼兒獲得口語能力開始逐漸發展(C)先教孩子認識個別的注音符號(D)讓幼兒朗誦兒歌讀本，練習發音
【評論內容】
果真不能修改答案~~~阿阿阿
【評論主題】3 當人為了要將具有威脅性的痛苦、想法或感覺排除於自己的經驗之外時，所使用的自我防衛機轉為：(A)壓抑(repression) (B)否認(denial) (C)合理化(rationalization
【評論內容】
壓抑就是把一切都壓下來，類似失憶症的狀況
合理化則是甜檸檬、酸葡萄、推諉、援例→不是我得不到，而是我不想得到
【評論主題】30 若孩童無法獲得正向的關注與悅納，往往會發展出一些負面的行為來贏取起碼的注意。這是自我防衛機轉中的那一種？(A)補償作用(B)昇華作用(C)投射作用(D)替代作用
【評論內容】
補償作用→台大無美女
當某些事情無法得到目地，我就從其他方向著手
【評論主題】15個人無意識地將自身不願接受的特質歸屬到他人身上，意識上即認為該項特質是對方的特質，此種防衛機轉稱為：(A)移情作用(B)投射作用(C)合理化作用(D)反向作用
【評論內容】
投射→惡人先告狀
【評論主題】【題組】 ⑵設旋轉損= 0.05 Pout ，求機械功率、氣隙功率 Pag 、轉子銅損 P2 、電磁產生轉矩 Te 。（8 分）
【評論內容】
反向→表裡不一
投射→惡人先告狀
昇華→寫書表達情緒(不被人接納的欲念或衝動轉向社會接受的方式表達)
壓抑→遺忘
昇華vs補償
昇華：將不被接受的動機，以社會接受的方式表現出來→動機依然出現，只是行為不同
補償：用優點彌補缺點，ex台大無美女 →類似多元智能的，以優勢帶領弱勢，但不同的是，這裡是因為有弱勢，才特別發掘一優勢。
【評論主題】6.若附圖中框框處放置一透鏡，則：【題組】(1)若框框處放置凸透鏡，則物體在甲、乙、丙三位置，何處所呈的像為倒立實像？答：( )。
【評論內容】
因為中介系統，是微系統中與幼兒互動的單位，彼此相互影響
此題是指 學校與父母之間的互動
【評論主題】【題組】7.“Let’s __________ in English” is a popular magazine for English learning.
【評論內容】CIPP→背書過程
【評論主題】5. 小民正在練習垂直平分線作圖：(1)作的中垂線L1，並與 相交於C 點；(2)作 的中垂線L2，並與 相交於D 點；(3)作 的中垂線L3，並與 相交於E 點；則 ＝【 】 。
【評論內容】
反向作用→表裡不一
投射→惡人先告狀
特別注意：合理化
ex：小明沒有收拾玩具而被老師指責，小明說小英也沒有收拾阿→這屬合理化機制
【評論主題】10.若函數 （ x為任意實數）的最大值為a, 最小值為b, 則數對 (a,b) =_____________________
【評論內容】洪文東《幼年期兒童的空間概念》 裡面有稍稍的提到：先上下、再前後、最後是左右
【評論主題】2. 直角△ ABC 中,，若 P 為三角形內部一點,於 D 點，且 P 到邊,邊,邊的距離分別為z , y , x，則【題組】 (1)(3 分)
【評論內容】
受歡迎者：正向的名單多
被拒絕者：負向名單比正向多
被忽略者：正向及負向名單都少