【評論主題】【題組】 ⑵針對以上兩項聚合體分子量的定義，請分別列出其實驗測量的方法。（10 分）
【評論內容】翻譯：一般人的本性本來是相近的，但卻由於後天各人的教育與生活環境的習染不同，使得每一個人的差異性越來越大。
【評論主題】36. 以下關於墨子、孟子、荀子、康德(I. Kant)、彌爾(J. S. Mill)的道德論，哪一個選項是正確的？(A)孟子和荀子都是動機論者(B)彌爾和康德都是動機論者(C)墨子和荀子都是結果論者
【評論內容】感謝^^
【評論主題】36. 以下關於墨子、孟子、荀子、康德(I. Kant)、彌爾(J. S. Mill)的道德論，哪一個選項是正確的？(A)孟子和荀子都是動機論者(B)彌爾和康德都是動機論者(C)墨子和荀子都是結果論者
【評論內容】請問一下邊沁不是結果論嗎??
【評論主題】28.有10位父親與其子的體重資料，父親體重(x)的平均數為70，標準差為5，兒子體重(y)的平均數為62，標準差為6，父子體重之間的相關係數為0.8，請問父子體重之間的共變數(Cxy)為何?(A)1
【評論內容】原來是關係係數乘上雙方標準差又忘了@@
【評論主題】4採情境觀來解釋人類行為的學派不包括： (A)行為學派(B)社會建構論(C)心理分析學派(D)認知發展學派
【評論內容】??????????
【評論主題】59依據教師法規定，「教師評審委員會」的組成，其中未兼行政的教師代表，不 得少於總數之多少？(A)二分之一(B)三分之二(C)三分之一(D)四分 之三
【評論內容】教評會 1/2申評會 2/3
【評論主題】語言是存在的家(A)傅柯(B)海德格(C)皮德斯(D)伊利豨
【評論內容】
海德格的論點
1.強調語言在詮釋過程中的重要性：「詮釋是通過語言表達出來的理解」，一切解釋都是以理解為基礎所表達出來的「陳述」。陳述的首要使命。並不是要向「他者」傳遞信息，也不向「邏輯主體」提供實詞，而是一種「存在價值」的呈現。
2.語言的本質不在語言之外，語言的本質就是語言本身。探討語言本質，並不是要尋求寄託於語言之上的「其他事物」。研究語言的唯一方向，就是要瞭解「語言的存在」本身。要研究語言的存在，就必須從純粹語言著手，譬如詩歌。
3.「說話」是「親在」「在世」的表現，「語言」是存在自身展示之所在，海德格因此提出「語言是存在的家」此著名論點。
節錄自http://www.nhu.edu.tw/~sts/class/class_03_2.htm
【評論主題】45.個體產生「雞尾酒會現象」時，是在哪一種意識層面？(A)邊意識(marginalconscious)(B)前意識(preconscious)(C)潛意識(unconscious)(D)下意識(su
【評論內容】
１焦點意識 指個人全神貫注於某事物時所得到的清楚明確的意識經驗。例如：考試時面對 並集中注意於試卷所得的意識，即為焦點意識。
２邊意識 指對注意範圍邊緣刺激物所獲得的模糊不清的意識。凡是刺激強度微弱個人似知未知情形下所得到的意識，均屬邊意識。
３下意識 指在不注意或只微注意的情形下所得到的意識。這種現象又稱做雞尾酒現象、或半意識。
４無意識 指個人對其內在或外在環境中一切變化無所知與無所感的情形。例如：因外在環境中可受器官感應範圍的一切事物，也不能使人產生意識。
５潛意識 指潛藏在意識層面之下的感情、慾望、恐懼等複雜經驗，因受意識的控制與壓抑，致使個人不知覺的意識。潛意識是精神分析論中的重要...
【評論主題】下列哪一項不是教師教學本位課程發展的主要論點？(A)重視課程的教學潛能 (B)主張教室即課程發展的實驗室 (C)主張教師即課程行動研究者 (D)主張教師即教室層次的課程發展者
【評論內容】國家政策本位課程發展要點：1.課程的國家政策意圖
【評論主題】下列哪一項不是教師教學本位課程發展的主要論點？(A)重視課程的教學潛能 (B)主張教室即課程發展的實驗室 (C)主張教師即課程行動研究者 (D)主張教師即教室層次的課程發展者
【評論內容】行動研究本位課程發展要點：1.課程的教育行動媒介功能
【評論主題】下列哪一項不是教師教學本位課程發展的主要論點？(A)重視課程的教學潛能 (B)主張教室即課程發展的實驗室 (C)主張教師即課程行動研究者 (D)主張教師即教室層次的課程發展者
【評論內容】教師教學本位課程發展主要論點：1.課程的教學潛能
【評論主題】47 下列那一種教育實驗最早主張「學習契約」制？(A)凱勒計畫 (B)精熟教學 (C)文納特卡計畫 (D)道爾敦計畫
【評論內容】
文納特卡-- 自學+團體 適應學生.使學生適應社會
道爾敦 自學+彈性+契約培養責任感
轉錄自 Ying-Xuan Lai