【評論主題】特殊教育法施行細則第十八條指出IEP內容應包括幾項？(A)8(B)10(C)12(D)14
【評論內容】
五項
一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。
二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。
三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。
四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。
五、學生之轉銜輔導及服務內容。
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【評論內容】
五項
一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。
二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。
三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。
四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。
五、學生之轉銜輔導及服務內容。
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【評論內容】
五項
一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。
二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。
三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。
四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。
五、學生之轉銜輔導及服務內容。
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【評論內容】
五項
一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。
二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。
三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。
四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。
五、學生之轉銜輔導及服務內容。
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【評論內容】
五項
一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。
二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。
三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。
四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。
五、學生之轉銜輔導及服務內容。
【評論主題】62. 下列各組的成語，用字完全正確的選項是： (A)潁書燕說／學部邯鄲／買犢還珠 (B)魯魚賅豕／郭公廈五／甕牖蠅樞(C)亢龍有誨／牛冀同皁／沐侯而冠 (D)宵衣旰食／枵腹從公／櫛風沐雨
【評論內容】
郢書燕說：穿鑿附會，扭曲原意。
學步邯鄲：比喻仿效他人，未能成就，反而失卻自己本來的面目。
買櫝還珠：捨本逐末，取捨失當。
魯魚亥矢：指書籍在傳抄或列印過程中出現的文字錯誤。
郭公夏五：比喻缺漏的文字。
甕牖繩樞：比喻貧寒之家。牖：一ㄡˇ
亢龍有悔：極尊之位，應當以亢滿為戒，否則會有敗亡之禍。
牛驥同皁：比喻賢愚不分。
沐猴而冠：譏諷徒具衣冠而沒有人性的人。
【評論主題】特殊教育法施行細則第十八條指出IEP內容應包括幾項？(A)8(B)10(C)12(D)14
【評論內容】
五項
一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。
二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。
三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。
四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。
五、學生之轉銜輔導及服務內容。
【評論主題】重度障礙者的行為功能來自於社會系統與軀體的系統，其中自發性的正負增強是屬於下列何種功能？(A)引起注意 (B)逃避 (C)要求 (D)自我刺激
【評論內容】
補充：
溝通為本位的介入將行為問題的功能分成二大系統(A)逃避與感官刺激(B)自傷與知覺(C)軀體與社會(D)語言與行為 答案：(c)
自傷行為的功能來自於二種系統,即軀體系統（physical system）與社會系統（social system）。軀體系統：指的是自發性正增強和自發性負增強,均指行為直接產生或自發性的結果。以軀體系統為主的自傷行為的功能性分析,來自於自閉症者的自我刺激行為,或生理上的欲求所主導 社會系統：指的是社會性正增強和社會性負增強。 以社會系統所引發的自傷行為,是自閉症者與他人互動之下為達到目的的行為,包括了要引起他人的注意、 逃避、獲得或要求、感官刺激等功能。以上摘自【相關網址】感謝 Yung-Chen Wang提供!!