【評論主題】48.以「壓力調適」、「強化韌性」、「興趣與動機」為內涵的情意發展課程，這是屬於哪一層面的學習表現向度？(A)啟發潛能、精進自我 (B)增能應變、發展生涯(C)溝通互動、經營生活 (D)適應環境、參與

【評論內容】

一、情意發展（一）情意發展學習表現情意發展課程架構之學習表現包含四個向度，每一向度下有其重要學習的次項目，共十五個次項目。情意發展四個向度與各向度次項目的內涵分述如下。

1.啟發潛能、精進自我（a）個人特質：覺知個人獨特的身心特質並善加利用，成為正向地追求卓越表現者。（b）能力成就與期待：認知內在能力的差異，欣賞自己優勢及接受弱勢能力；評析自己的學習成就表現與能力相符程度，訂定合宜的成就標準，調整學習策略以減少低成就的負向影響；了解自我與他人的期待，並做適當的抉擇與調整。

（c）正向情緒激發與維持：了解與體認正向情緒的感受與影響，維持自己良好的情緒，進而適時倡導與激發正向情緒。

（d）人生關懷與心靈修養：思考生命與存在的價值；建立引導人生發展的價值信念，提升心靈修養，追求幸福至善的人生。

2.增能應變、發展生涯

（a）壓力調適：感受、區辨、評析壓力的來源和強度與對個體的影響，進而學習如何面對壓力、舒緩壓力、解除壓力及認識可求助的管道。

（b）強化韌性：培養同理心、了解挫敗的因素並能適當歸因，展現挫折容忍力及對抗逆境的能力。

（c）興趣與動機：發掘並持續發展興趣，以提高學習的內在動機。

（d）生涯試探與規劃：了解生涯發展之重要性及進路，擬定生涯發展目標與方向，以開發發展潛能與創造生命的價值。

3.溝通互動、經營生活

（a）溝通表達與同理：培養運用語言、文字、肢體動作等各種符號進行表達、溝通及互動的能力，並能同理他人，應用在日常生活及工作上。

（b）資訊運用與批判：培養運用科技、資訊與各類媒體，以解決生活問題、提升生活效能的能力；探究相關倫理議題，思辨與批判人與科技、資訊及媒體之關係。

（c）美感涵養：培養生活美學的感知、創造與反思能力；經由培養對美善人事物欣賞、創造與分享的能力與態度，進而發展美感的鑑賞與省思能力、探索美的本質，並藉以豐富及提升生活境界。

4.適應環境、參與社會

（a）利己與利他：了解社會文化的看法，培養道德勇氣與責任感，澄清價值觀與成功的意義，以期自我實現與服務社會人群。

（b）家庭適應：建立與家庭成員適宜的互動關係，維繫良好家庭支持力量。

（c）學校適應：適當地和同儕與師長互動、學習及處理個人在校事務，以增進在校生活適應。

（d）文化認同與國際連結：關切社會及全球議題，培養參與公共事務的熱情與能力，認識自我文化的特色與多樣典範，體認多元文化價值，開拓國際視野。來源：十二年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要    P.16

https://www.k12ea.gov.tw/files/class_schema/%E8%AA%B2%E7%B6%B1/36-%E7%89%B9%E6%95%99/36-4/%E5%8D%81%E4%BA%8C%E5%B9%B4%E5%9C%8B%E6%B0%91%E5%9F%BA%E6%9C%AC%E6%95%99%E8%82%B2%E8%B3%87%E8%B3%A6%E5%84%AA%E7%95%B0%E7%9B%B8%E9%97%9C%E4%B9%8B%E7%89%B9%E6%AE%8A%E9%9C%80%E6%B1%82%E9%A0%98%E5%9F%9F%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E7%B6%B1%E8%A6%81.pdf

【評論主題】60.依據身心障礙者職業輔導評量實施方式及補助準則第7條的規定，依身心障礙者之個別狀況，職業輔導評量的方式包括以下那些項目？①標準化心理測驗 ②工作樣本 ③情境評量 ④現場試做 ⑤焦點團體(A)僅①②

【評論內容】身心障礙者職業輔導評量實施方式及補助準則第七條