【評論主題】12. 以下各段文句所欲闡述的意念，不可倆倆相釋的選項為： (A)舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒／黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴；讒人高張，賢士無名 (B)恩所加，則思無喜以謬賞；罰所及，則思無因怒而濫刑／宮中府
【評論內容】【名稱】：黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴【拼音】：huáng zhōng huǐ qì, wǎ fǔ léi míng【注音】：ㄏㄨㄤˊ ㄓㄨㄥ ㄏㄨㄟˇ ㄑ｜ˋ, ㄨㄚˇ ㄈㄨˇ ㄌㄟˊ ㄇ｜ㄥˊ【釋義】：黃鐘被砸爛並被拋置一邊，而把泥制的鍋敲得很響。比喻有才德的人被棄置不用，而無才德的平庸之輩卻居於高位。【出處】：戰國·楚·屈原《楚辭·卜居》：“世溷濁而不清，蟬翼為重，千鈞為輕；黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴；讒人高張，賢士無名。”
【評論主題】12. 以下各段文句所欲闡述的意念，不可倆倆相釋的選項為： (A)舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒／黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴；讒人高張，賢士無名 (B)恩所加，則思無喜以謬賞；罰所及，則思無因怒而濫刑／宮中府
【評論內容】【名稱】：黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴【拼音】：huáng zhōng huǐ qì, wǎ fǔ léi míng【注音】：ㄏㄨㄤˊ ㄓㄨㄥ ㄏㄨㄟˇ ㄑ｜ˋ, ㄨㄚˇ ㄈㄨˇ ㄌㄟˊ ㄇ｜ㄥˊ【釋義】：黃鐘被砸爛並被拋置一邊，而把泥制的鍋敲得很響。比喻有才德的人被棄置不用，而無才德的平庸之輩卻居於高位。【出處】：戰國·楚·屈原《楚辭·卜居》：“世溷濁而不清，蟬翼為重，千鈞為輕；黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴；讒人高張，賢士無名。”
【評論主題】3. 下列各組「 」內的同音字，字形相同的選項是： (A)因人之力而「ㄅㄧˋ」之／衣取「ㄅㄧˋ」寒／家有「ㄅㄧˋ」帚，享之千金 (B)室如懸「ㄑㄧㄥˋ」／「ㄑㄧㄥˋ」竹難書／切中肯「ㄑㄧㄥˋ」 (C)
【評論內容】A)敝/蔽/敝B）磬/罄/綮C)靡D)示/適/誓
【評論主題】7. 請由下列詩歌所歌詠的人物，選出正確的選項： (A)佛骨謫來，嶺海因而生色；鱷魚徙去，江河自此澄清—詠屈原 (B)文字由來重李唐，如何萬里竟投荒。自昔才名天所扼，文章兯獨耀南荒—詠柳宗元 (C)人
【評論內容】A)韓愈C)歐陽修D)荊軻
【評論主題】7. 請由下列詩歌所歌詠的人物，選出正確的選項： (A)佛骨謫來，嶺海因而生色；鱷魚徙去，江河自此澄清—詠屈原 (B)文字由來重李唐，如何萬里竟投荒。自昔才名天所扼，文章兯獨耀南荒—詠柳宗元 (C)人
【評論內容】A)韓愈C)歐陽修D)荊軻
【評論主題】26.提出「聖人不積，既以為人，己愈有；既以與人，己愈多」觀念的思想家是誰？(A)孔子 (B)老子 (C)墨子 (D)莊子
【評論內容】
老子曰：「聖人不積，既以為人己愈有，既以與人己愈多。」
譯文]
聖人無私不積藏，他盡其所有來幫助人，自己反而更充足；他愈給與別人，自己反而更豐富。
【評論主題】23.今有一詩「一擊車中膽氣豪，祖龍社稷已驚搖。如何十二金人外，猶有民間鐵未銷。」味其內容，此詩屬於何類風格？(A)邊塞詩 (B)鄉愁詩 (C)詠史詩 (D)閨怨詩
【評論內容】
詩中第一、二句，是根據張良刺秦王的典故，張良原本是韓國貴族，韓滅後，張良散盡家財請一位大力士用一百二十斤大鐵錐伏擊秦王車駕，但因同時有數輛車駕經過，分不清是哪台，只有擊中隨行車輛。因為這個舉動，使秦帝國之霸業隨之動搖，這邊主要是在讚揚張良抗秦的勇氣與貢獻。 第三、四句是因為秦王曾徵天下之金，鑄造了十二座金人，照理說民間的金屬都以用罄，怎麼還會有鐵在民間呢？
【評論主題】21.關於柬帖用詞，下列那個選項是專用於喪葬之禮的？(A)脩儀 (B)賻儀 (C)贐儀 (D)覿儀
【評論內容】
薄儀: 不貴重的禮物。亦作「薄禮」。
菲儀: 微薄的禮物，送禮時自謙之詞。
賻儀: 慰問喪家的禮金。或作「賻金」、「賻錢」。
奠儀: 致送死者家屬的金錢，用以代替祭品。 土儀: 當作禮物餽贈的土產。
賀儀: 慶賀他人喜慶所贈送的禮物或禮金。
鴻儀: 感謝他人的饋贈。如：「鴻儀敬謝，雲情銘感。」
節儀: 節日贈送的禮物。
贐儀: 送行時贈別的財物。
謝儀: 表達謝意的財物。
塵儀: 謙稱餞別的禮品。
程儀: 送給出門旅行人的路費或禮物。
書儀: 以買書為名送給老師的禮金。
【評論主題】19.在教學上，採用邊閱讀邊識字的方式，具有「字不離詞、詞不離句」的特點，這種識字教學屬於：(A)集中識字教學法 (B)分散識字教學法 (C)字族部件教學法 (D)字源分析教學法
【評論內容】
分散識字教學法
分散式字教學法使學習者置身於一個有意義的社會情境中，整體的去學習語言。所以文章的布局以「意義情境不離文、文不離句、句不離詞、詞不離字」的意義關係中學習文字。
集中識字教學法
集中識字是以字為核心以字的相似部分進行歸類，以相當結構的方式進行教學。所以集中識字的基本目的是在大量識字，利用「基本字帶字」的方法，由一個字認識一個字，學了一批漢字後在讀一些課文來掌握字的用法。
總而言之集中識字就是先識字再讀書。集中識字教學法以形近字、同音字、同部件字、形聲字進行歸類學習同類字放在一起具有相當明顯的規則性所以學習起來相當容易。
【評論主題】17. 混合方法研究是近期社會與行為科學界常使用的方法，下列哪項研究並不屬於混合方法研究的應用?第 3 頁，共 6 頁(A)蒐集質性資料進行計算編碼，轉換為量化資料。(B)在實驗中使用質性資
【評論內容】認為所謂混合研究必須要在質和量的取向中各有一個完整的問題形成、資料蒐集、資料分析和詮釋結果的歷程，並且在結果詮釋上充分將質化取向和量化取向結果之間的關係加以連結和討論，才稱為混合研究。例如，先蒐集質性資料，透過質性分析方法（如紮根理論）獲得質性的發現（如某些重要主題），然後再將質性資料轉換成量化資料，進行量化分析，獲得量化結論，並且將兩種取向的發現加以整合，此種作法被 Teddlie 與 Tashakkori 稱為「轉換混合設計」（conversion mixed designs）。然而，如果在資料蒐集時只有單一類型資料（如質性的文本），在分析時將該資料加以轉換成其他類型資料，然後加以分析（如透過編碼將文本內容分類並進行量化的次數...
【評論主題】8. 成語「膠柱鼓瑟」，是比喻什麼？(A)浮泛不實 (B)固執拘泥，不知變通(C)利害切身 (D)焦急、慌亂
【評論內容】
【名稱】：膠柱鼓瑟
【拼音】：jiāo zhù gǔ sè
【釋義】：用膠把柱粘住以後奏琴，柱不能移動，就無法調弦。比喻固執拘泥，不知變通。
【出處】：《史記·廉頗藺相如列傳》：“王以名使括，若膠柱而鼓瑟耳。括徒能讀其父書傳，不知合變也。”
【評論主題】29.閱讀下列對聯，並判斷何者的「使用對象」不正確？(A)落處驚風雨，揮來泣鬼神／筆店(B)由此升堂入室，任君步月凌雲／餐館(C)經營不讓陶朱富，貿易常存管鮑風／商店(D)從此談心有捷徑，何須握手始言
【評論內容】(B)由此升堂入室，任君步月凌雲/鞋店
【評論主題】一、鑒於近年臺灣大型群聚活動頻繁，時有不幸事件發生，造成民眾死傷慘重。為避免災害發生並強化緊急應變功能，主管機關擬就此種「大型群聚活動」進行立法管制，以維護民眾安全與社會秩序。【題組】⑴此一立法應由中
【評論內容】多聞闕疑 ㄉㄨㄛ ㄨㄣˊ ㄑㄩㄝ ㄧˊ[出處]:春秋·魯·孔丘《論語·為政》：「多聞闕疑，慎言其餘，則寡尤。」
【評論主題】10.有一顆不公正的骰子，出現 6 點的機率為 0.8，則丟 100 次，【題組】(１)出現 6 點的次數期望值為【 】，
【評論內容】原本答案為B,修改為C
【評論主題】12.在 B（n，p）的二項分布中，得 68 ％信心水準下成功次數的信賴區間為 [ 54，66 ]，則數對（n，p）＝【 】。
【評論內容】原本答案為C,修改為B
【評論主題】A . 已知實數x,y,z 滿足19
【評論內容】原本答案為C,修改為B