【陳立珣】點評問題和點評內容

第一軸：臨床疾患(指精神或心理疾患)，可能為臨床關注焦點、以及患者因精神疾患而表現出顯著的痛苦而主動求醫之現象，用來報告各種疾患或狀況，唯人格疾患及智能不足除外[15]。常見的第一軸違常包括憂鬱、焦慮、躁鬱症、過動症、與精神分裂。第二軸：人格疾患及智能不足[15]。常見的第二軸違常包括邊緣型人格異常、分裂型人格異常、反社會型人格異常、自戀型人格異常，以及心智遲緩智能障礙。第三軸：紀錄了一般醫學狀況，能以許多方式與精神疾患產生相關性[15]。例如：甲狀腺機能亢進、中風、腦創傷而可能導致精神異常。第四軸：用以紀錄現行患者的心理社會及環境問題[15]。通常診斷紀錄為...

【評論主題】28.輔助科技服務有許多的重點，但何者不是其重點？(A)設備使用成效評估(B)設備使用訓練(C)個案能力評估(D)個案能力改善

【評論內容】很清楚耶!謝謝你~

【評論主題】自閉症兒童有很高比例有那方面的感覺異常？(A)聽覺(B)視覺(C)嗅覺(D)味覺

【評論內容】

其實上面四種都有可能是自閉症學生感覺異常的部位!

但聽覺的比例達到百分之65!是比例占最高的!

【評論內容】

1. 行為失常型：反抗權威、對權威人物充滿敵意、手段兇殘、攻擊他人、暴躁、過動、容易分心、虛偽、缺乏責任感、言語無禮等。

2. 焦慮、退縮型：膽怯、害羞、過敏、柔順、自卑、緊張、容易受到傷害、壓抑、退隱、經常哭泣等。

3. 社會化攻擊型：參加不良幫派、結夥偷盜、離家出走、逃學、深夜遊蕩不歸等。

4. 不成熟型：注意力短暫、動作協調性不佳、常作白日夢、偷懶、被動、終日昏睡、對課業缺乏興趣、做事雜亂無章等。

【評論內容】

自我效能的說服力是指能夠被判斷力(Judgment)說服的程度。自我效能較弱的人容易因為阻礙而受挫。相反的，自我效能較高的人不會因為困難的問題而被威嚇住。

【評論主題】20. 美國1970年代施行的「提早開始方案」（HeadStartPrograms）彰顯下列那一種社會正義理念？(A)有教無類(B)因材施教(C)積極差別待遇(D)公道

【評論內容】

積極性差別待遇係指個體處於不利的情況，政府應該積極地介入，給予特別優厚的待遇，透過一套完善的補償計畫或策略，以減少文化不利(culturally disadvantaged)與文化剝奪(culturallydeprivation)，造成弱勢者與一般者程度上的差異。因此，教育資源的分配，要能考慮到對象的特殊條件而給予不同的投入。

【評論主題】5. 追本「溯」源：

【評論內容】

選擇性緘默症並不視為溝通障礙，因為大部份兒童患者會以面部表情和手勢等溝通。有時候選擇性緘默症是廣泛性發展障礙或精神障礙的症狀。

《精神疾病診斷與統計手冊》把選擇性緘默症描述為兒童的罕見心理失調。患有這症的兒童和成人能正常說話和理解語言，但在某些他們需要說話的社交場合卻無法說話。他們其他行為和學習能力都正常，儘管他們會顯得非常退縮，不願意參與團體活動。這就像是極端的害羞，但是癥狀的保持和程度，顯然與害羞相異。譬如一個小孩在學校裡完全靜默，在家中卻能自由說話，不過如有陌生人在場可能又令小孩靜默。

資料來源:http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E9%80%89%E6%8B%A9%E6%80%A7%E7%BC%84%E9%BB%98%E7%97%87

【評論主題】8.用 I-131 治療罹患甲狀腺癌的病人，除了應注意病房與診療室牆壁之輻射防護屏蔽能力外，還要注意哪些輻防需求? (10%)

【評論內容】德國凱欣斯太納（G. M. Kerschensteiner）提倡公民訓練說，主張教育之目的，在造就適合國家級時代需要的有用公民由國家主義修正而來：一方面尊重國家，一方面承認人格尊嚴，重視個性發展強調教育之目的在造成適合國家及時代需要的有用公民推動勞作教育：主張按公民教育的要求，把傳統的國民學校改造成為新型的勞作學校，亦即「工作學校」。而勞作是一種具有教育價值的個人活動方式，其活動分為遊戲、運動、活動、勞作四部分勞作的教育價值在於獲取經驗的知識和生產的技能，傳授的知識靠聽講而獲得，機械的技能靠練習而獲得，而經驗的知識和生產的技能可在自身勞作活動中獲得http://edu-exam-note.blogspot.tw/2012/02/gmkerschensteiner.html

【評論主題】四、如下圖所示梁結構，撓曲剛度值為 EI，承受 16P 的垂直集中載重，軸向彈簧的勁度為。求 b 點的轉角及 c 點的垂直位移。（25 分）

【評論內容】

束為十脡，脩為脯，古相見時致送之薄禮。後事用於敬師之資。全意是:子曰:「只要自己願意學習，即使備了極薄的禮來見我，我也沒有不教誨他的。」

【評論主題】三、一運算放大器（op amp）電路如下圖，其中 R1=1kΩ, R2=2kΩ，輸入為 vi(t)，輸出為vo(t)。【題組】⑴ 敘述理想運算放大器的特性。（10 分）

【評論內容】

<五經正義，原名<五經一疏，專指<周易<尚書<毛詩<禮記<春秋，五部儒家經書的註解之疏義，由唐太宗召令孔穎達主持

【評論主題】慶賀人家結婚的題辭可用　(A)珠聯璧合　(B)松柏長青　(C)老成凋謝　(D)聖手佛心。

【評論內容】松柏長青是祝壽題辭

【評論主題】《大學》「上恤孤而民不倍」句中的「倍」字意為下列何者？：(A)加倍(B)通「陪」(C)防備(D)通「背」

【評論內容】在上位的人體恤救濟孤兒，老百姓也會同樣跟著去做。意指以身作則，推己及人。倍-違背不違背慈愛之道

【評論主題】「ㄍㄨㄚ」這個音節中沒有下列哪一項？(A)聲母(B)介音(C)主要元音(D)韻尾

【評論內容】ㄍ:聲母

ㄨ:介音

ㄚ:主要元音

【評論主題】一個音節不能缺乏的兩種成分是下列何者？(A)聲母、韻母(B)介音、主要元音 (C)主要元音、韻尾(D)主要元音、聲調

【評論內容】語音依照功能的分類，可分為聲母(一個音節的開頭部份)、韻母(一個音節的後面部份)。韻母的結構可再細分為三部份：介音(韻頭)、主要元音(韻腹)、韻尾。這是語音分析的結果，將語音切割至最小單位(音素)。三者順序如稱呼(頭、腹、尾)，不可變換；三者除了主要元音外，皆可省略。主要元音：每個語音至少有一個元音存在，根據其重要性，故稱之。韻尾：搭配主要元音，在韻母中位置最後，故稱之。介音：語音＝聲母＋介音＋主要元音＋韻尾。由於主要元音與韻尾互相搭配亦是韻母，介音則位於聲母、韻母之間，故稱之。

【評論主題】宋代何人創製「紀事本末體」的史書體例？(A)司馬光(B)朱熹(C)袁樞(D)鄭樵

【評論內容】

紀事本末體，史書體裁之一。以一事爲起訖、詳一事之始末。每一事爲一篇，各排其次第，詳敘其始終。與“編年體”、“紀傳體”爲中國傳統史書編著的三大基本體裁。三者鼎立，從南宋袁樞《通鑒紀事本末》問世以來，後世繼作踵起，自明、清兩代，援用這種體裁寫成的史書不下幾百種。

【評論主題】元雜劇中所稱的「科」是指何者？(A)道具(B)曲辭(C)角色(D)動作

【評論內容】

是元雜劇中關於動作、表情、效果的舞台指示。元雜劇的科，是虛擬化和程式化的；所謂虛擬化，是說演員表演的方式大都採用虛擬動作，如騎馬時上馬下馬的動作，都是通過虛擬的手勢動作來表演；所謂的程式化，是說演員表演大都按照一定的格式進行。

【評論主題】27.下列何種不是多重障礙者?(A)肢體障礙兼語言障礙 (B)聾兼智能障礙(C)自閉症兼智能障礙 (D)智能障礙兼學習障礙

【評論內容】根據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」中對於多重障礙之定義：「指包括二種以上不具連帶關係且非源於同一原因造成之障礙而影響學習者。」自閉症約70-80%會伴隨智能障礙，換句話說，智能障礙算是自閉症的「連帶障礙」，就不符合多重障礙的鑑定原則PS因此在現實生活中極少有案例是判自閉症兼智能障礙為多障，但此題D百分之百無法判為多障，大家就選D吧!這題滿爛的.....題目保險一點還是要看完!!

【評論主題】82.下列有關亞斯伯格症 (Asperger syndrome) 患者的描述，何者為非？(A) 動作協調困難(B) 語言發展遲緩(C) 興趣範圍偏狹(D) 社交互動障礙

【評論內容】亞斯伯格症患者會有的語言表達方面的異常狀況(在自己有興趣的話題不斷的做表達，有時就算被制止還是無法克制地繼續說下去)，但並沒有語言發展遲緩的問題，因此在這語言這方面並不需要接受治療。其困難主要分為三大類社交困難（Social deficit）、溝通困難（communication deficit），和固執或狹窄興趣（rigidity or restricted interest）

【評論主題】1. IQ 是智力商數的簡稱，那麼CQ 是？(A)情緒商數(B)創造商數(C)成就商數(D)領導商數

【評論內容】

LQ：領導商數（Leadership Quotient）

EQ：情緒商數（Emotional Quotient）

【評論主題】26.下列哪一教學法最符合行為學派的理論？(A)後設認知教學法(B)直接教學法(C)全語言教學法(D)鷹架教學法。

【評論內容】

直接教學法、編序教學法、工作分析法三者皆是行為學派的理論

【評論主題】45. 清朝金聖嘆將六部作品評為六才子書,下列何者非屬於六才子書之中(A)杜詩 (B)離騷 (C)漢書 (D)西廂記。

【評論內容】

水西施，裝騷記(水滸傳、西廂記、杜詩、莊子、離騷、史記)