【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
【評論內容】
辨認精密的相同與不同→辨認微小差距
故為手指靈敏度
【評論主題】46. 教學領導是當前校長的重要工作，Militello 等人(2009)認為校長可以透過合作探究行動來解決學校教學問題，「合作探究行動」的步驟何者正確？(A)確認問題→接受問題→行動理論→採取行動→
【評論內容】
合作探究行動循環步驟：
1、確認問題n(忍)
2、接受問題n(受)
3、行動理論n(東)
4、採取行動n(區)
5、評估成效n(成)
6、雙環學習n(雙)
參考別人的解答~
【評論主題】41. 王老師認為：「教學不應鼓勵學生競爭，反而應該協助學生相互合作，並真正彼此關懷。畢竟競爭的關係只能成就個人，但關懷的關係卻能讓整個社會真正提升。」請問王老師的理念不屬於下列哪一種哲學觀？(A)P
【評論內容】
Paul Freire 的對話教學論，以「愛」為基礎