【評論主題】24 下列那一種方式，主要目的在於激發學生創造思考能力或激發新穎奇特的觀念？(A)腦力激盪法（brainstorming） (B) 任務小組（panel discussion）(C) 角色扮演（rol
【評論內容】
小組討論法的類型可歸為下列七種：
1.腦力激盪法(Brainstorming)。腦力激盪法是由美國奧斯朋博士所主張。此法運用團體思考的形式，讓同儕間思想做相互激盪，並引發連鎖反應，期盼導出創造思考力的一種技術。人數：不宜太多，五至十八人為宜。
2.菲立普66(Phillips 66)。由美國密西根州立大學的菲立普(J. Donald Phillips)所倡行。特色是能很快地成立討論小組並不需要給學生討論前的準備。學生也不必熟練團體討論的技巧，對於剛行成的團體要進行分組討論時極為適宜。人數：必須恰好六人。常見的座次安排方式：
*3.導生討論小組(Tutorial discussion group)。此類型的討論團體常用在有學習困難學生的補救教學裡，所要解決的問題範圍通常很小...
【評論主題】24 下列那一種方式，主要目的在於激發學生創造思考能力或激發新穎奇特的觀念？(A)腦力激盪法（brainstorming） (B) 任務小組（panel discussion）(C) 角色扮演（rol
【評論內容】
小組討論法的類型可歸為下列七種：
1.腦力激盪法(Brainstorming)。腦力激盪法是由美國奧斯朋博士所主張。此法運用團體思考的形式，讓同儕間思想做相互激盪，並引發連鎖反應，期盼導出創造思考力的一種技術。人數：不宜太多，五至十八人為宜。
2.菲立普66(Phillips 66)。由美國密西根州立大學的菲立普(J. Donald Phillips)所倡行。特色是能很快地成立討論小組並不需要給學生討論前的準備。學生也不必熟練團體討論的技巧，對於剛行成的團體要進行分組討論時極為適宜。人數：必須恰好六人。常見的座次安排方式：
*3.導生討論小組(Tutorial discussion group)。此類型的討論團體常用在有學習困難學生的補救教學裡，所要解決的問題範圍通常很小...