【評論主題】下列何種情況不是進行質性研究的深入訪談法主要的使用時機？(A)當研究者無法直接去接觸或了解某一社會活動或事件，必須藉由受訪者的角度去了解時(B)需藉由受訪者與研究者之合作以探索生活經驗中的特殊事件以進

【評論內容】質的研究不在操弄操作變項，或證驗假設，回答問題，而是探討問題在脈絡中的複雜性，從研究對象本身的架構來了解行為，外在的因素是次要的，質的研究者多用參與觀察，深度訪談等方法，先進入研究對象的世界，系統地記錄所看到的，所得到的資料，然後加以分析，以其他的資料，如學校的記事、紀錄校刊，照片等來補充，因此在研究方法上是相當有彈性的(歐用生，民84)。

【評論主題】下列何種組合是問思（Inquiry）教學法的正確實施步驟？甲、價值判斷與選擇 乙、歸納通則丙、證明與應用 丁、引起動機及概念分析(A) 丁→甲→丙→乙 (B) 丁→乙→甲→丙(C) 丁→甲→乙→丙 (

【評論內容】問思教學法 (或探究教學法inquiry teaching)

1. 引起動機、分析概念

(1) 引起動機 (2) 列舉事實、形成概念 (3) 比較分析、討論分類

(4) 確定分類名稱，建立高層概念

2. 歸納通則

(1) 蒐集、整理資料 (2) 分析資料、發現關係 (3) 歸納通則、形成假設

3. 證明、應用

(1) 驗證假設、確立通則

(2) 應用通則以解釋、預測事物。(學習遷移、創造發明)

4. 價值判斷與抉擇：將通則內化為信念，形諸行為表現。強調情意態度的培養，和認知、思考能力的整體發揮，內化為行為特質。

  from  Wken 整理自張玉成《思考技巧與教學》第四章