【評論主題】【題組】29. I gave Sandra my bread ________________ the coffee she made.
【評論內容】視障與聽障是可能同時存在的。
【評論主題】【題組】29. I gave Sandra my bread ________________ the coffee she made.
【評論內容】
多障類別中有MR.行為異常.視障.聽障.肢障為主要障礙；而CP.聽障.行為異常為次要障礙。因此聽障者不一定可以學讀唇。
【評論主題】【題組】 ⑷相速和群速（phase speed and group velocity）
【評論內容】
(B)根據皮亞傑認知理論，以兒童心智發展階段為主。
(D)語音是指語言所發出的聲音(8-12個月發出第一個有意義的聲音)
【評論主題】在「潛水鐘與蝴蝶」以及「黑暗中追夢」兩部影片中，都有劇中主角是以照顧者唸出拼音符號，讓其以點頭或眨眼方式做文字或意見表達之用。請問，前述的溝通方式最符合下列哪一項輔助性溝通系統的使用？(A)隨機點選
【評論內容】掃描型溝通板SA-1 有三個版面，每一個版面有12個格子，因此可錄下12句話，錄好音後只要按一下格子，則格子左上角的燈光會亮起並發出先前錄的音，另外它有兩個特殊開關，可選擇用其一或是兩個皆用，不過掃描形式也因為所選用特殊開關的數量而有不同。
【評論主題】某國中輔導室在繳交100學年度特教宣導成果報告時，以自編問卷方式分別調查校內教職員生對於宣導活動的滿意度，並將滿意度偏低項目做成後續改進的檢討。請問輔導室的這項行政作為，最符合下列何種信效度概念的討論
【評論內容】
Wolf 和 Van Houten 提出「社會效度」的概念，主張課程目標的擬定必須符合社會需求，考慮學生相關重要他人對課程目標和內容的看法。這邊的相關重要他人指的就是 家長、其他重要他人、老師、其他教學人員和相關服務人員。
為符合社會需求，因此會將滿意度偏低的項目做檢討。
【評論主題】下列何者最不適合 作為幫學生設計替代性溝通輔助系統的選項？(A)增加學生圖示認知 (B)強化學生筆談能力(C)為學生申請溝通板 (D)教導學生自然手語
【評論內容】
AAC任何能幫助說話和寫作能力溝通的方式。
擴大性及替代性溝通系統」（AAC）1970年代起盛行「擴大性及替代性溝通系統」，其可分為非輔助和輔助系統。
非輔助系統是利用肢體語言，包含：以手指、手勢、聲音、手語及用手指拼字。
輔助系統是利用非身體的東西進行溝通。例如：筆、電腦、字母或圖片以及其他電子設備等。
【評論主題】某國中資源班林老師發現有三名國一新生的數學能力僅停留在國小中年級的程度，林老師決定以「功能性數學」做為目標設定及教學的依據。請問林老師所應用的是下列哪一種課程調整原則？(A)多層次課程 (B)平行式課
【評論內容】
替代性課程:大家在[同一空間]進行學習活動，但是特殊生在此空間是學習[不同目標]的內容。ex數學課大家在算分數，某生在進行數量配對。
其與多層次課程的差異是，多層次課程重視[相同課程]進行各自[不同目標]。
【評論主題】下列何者對於「交互教學法」的說明有誤？(A)理論基礎為Vygotsky的認知發展論 (B)著重教導學生有效的閱讀策略(C)強調良好閱讀習慣的養成 (D)聚焦學生對字音字型的辨識學習
【評論內容】交互教學法是由Brown和Palincsar根據Vygotsky的認知理論所發展的教學方法。
【評論主題】在交互教學法中所謂「predicting」是指下列哪一種教學活動的安排？(A)預估學生的起點行為 (B)推算學生的終點行為(C)預測下段文章的內容 (D)預習下回課文的生字詞
【評論內容】
交互教學法是由Brown和Palincsar根據Vygotsky的認知理論所發展的教學方法。
利用摘錄重點（summarizing）
提出問題（questioning）
澄清（clarifying）
預測下段文章內容（predicting）等四種活動，
教導學生學習如何應用有效的閱讀策略。
【評論主題】某教授將蒞臨本市以有效教學策略為題，進行特教專題演講。從其研習資料中可知，規劃學習環境、設計功課表、設立獨立作業系統及增加視覺輔助設施等是其講授重點。請問，下列哪一種教學策略最貼近此次的研習主題？(A
【評論內容】
結構化教學就是有組織、有系統地安排教學環境、材料及程序，讓兒童從中學習。
此教學法的優點：能把相關連的資料預先整理，讓兒童易於掌握其中的意義及概念、能鼓勵兒童的注意力集中在重要部分，避免他們注重不必要的細節部份、能減低令他們分心的環境刺激、能幫助他們預先把資料安排的整理有序，以便易於理解環境的要求。
自閉症兒童從結構化教學中增加了對環境的理解，減低了焦慮，情緒也更安定。
【評論主題】下列有關身心障礙學生性別教育的陳述，何者有誤？(A)應從國小高年級階段開始實施 (B)國中階段首重性別分化概念之教學(C)可以結合生活教育進行教學 (D)應同時兼顧正確性知識與健康性態度的教導
【評論內容】國小中年級健康有性別教育。
【評論主題】魏氏兒童智力量表中的「記憶廣度測驗」，是屬於下列哪一種智力因素指數的組成分測驗？(A)符號理解 (B)心智活動 (C)專心注意 (D)訊息處理
【評論內容】記憶廣度屬於工作記憶
【評論主題】國一新生中有一位是患有黏多醣症的學生，下列哪一項應是身為資源班教師的您，提供給普通班導師在座位安排時的注意事項？(A)提供額外的課桌椅 (B)注意座位動線的安排(C)提供適合身高的座椅 (D)將座位安
【評論內容】
黏多醣症者出生時並無異狀，但隨黏多醣逐漸累積，慢慢形成矮小長不高、頭顱變大、塌鼻、脾臟腫大、聽覺障礙的現象，因此就矮小長不高這項選擇C
【評論主題】先天性成骨不全症患者（俗稱玻璃娃娃）除容易骨折外，尚有多項常見的合併症狀。下列何者便屬於其常見合併症狀之一？(A)智能障礙 (B)精神疾患 (C)聽覺障礙 (D)視覺障礙
【評論內容】玻璃娃娃可能會出現藍眼睛、牙齒病變、骨折、聽力損失。
【評論主題】下列何種信度最適合用於檔案評量？(A)評分者間信度 (B)內部一致性信度 (C)再測信度 (D)複本信度
【評論內容】評分者信度:1.考慮不同評分者產生的誤差
【評論主題】. 有關社會性故事的敘述何者錯誤？(A)社會性故事可以提升自我覺知、自我冷靜及自我管理能力(B)社會性故事將多個需要改變的社會行為撰寫在故事中(C)社會性故事可使用照片、手繪圖片等，來提升學生瞭解何謂
【評論內容】盡量以「一個故事，一個具體的生活事件」為原則。
【評論主題】有關實作評量的敘述，下列何者錯誤？(A)能讓學生在真實或虛擬情境中表現其知識或技能(B)學生需統整所學的知識與技能，並以整體的方式呈現(C)較能要求學生證明其較高層次的思考與問題解決的能力(D)不重視
【評論內容】過程以及結果並重。
【評論主題】有關臺北市各資源中心所提供的服務，下列敘述何者正確？(A)北區特教資源中心除提供輔具租借外，並辦理特教學生免試入學(B)南區特教資源中心負責臺北市特教資訊系統及國小特教學生鑑定輔導業務，以及國小特教教
【評論內容】
1.北區(啟智):在家教育巡迴輔導，成人教育，輔具，免試入學
2.東區(芳和):情緒專業支援，國高中鑑定安置
3.西區(雙園):國小鑑定安置，特較通報，教師專業研習
4.南區(文山):學前特殊教育
【評論主題】有關聽覺障礙的敘述，下列何者錯誤？(A)特教法及衛生署定義的聽覺障礙均為優耳聽力損失達 25 分貝以上者(B)「聾」一般是指聽力損失在 90 分貝以上(C)六歲以前失聰的較難發展自然語言溝通能力，而聽
【評論內容】
身心障礙鑑定標準是優耳25db以上，身心障礙保護法核發手冊是55db以上。
25-54db者可接受特教服務，但是無手冊。
【評論主題】下列哪一項是選學習障礙學生篩選之測驗工具的重要原則？(A)能快速有效區辨高危險群 (B)具有完整的內容效度(C)與學校成績相關高 (D)要有代表性的常模
【評論內容】關鍵字:篩選
【評論主題】68.下列教學法中，何者具有「具系統性及組織性，重視訓練及不斷反覆練習」的特性？(A)編序教學法(B)診療教學法(C)直接教學法(D)多層次教學法
【評論內容】編序教學是利用操作制約中的細分單元、連續漸進、立即增強原理，將教材由易而難編排。
【評論主題】【題組】3. Momotaro 很年輕。他今年五歲。__________________________________________________________________
【評論內容】身心障礙鑑定標準為25db。身障者保護法為55db。25-54db者可接受特教服務，但無手冊。
【評論主題】【題組】⑵這些樣本如何配置到這三個區域？（5 分）
【評論內容】
教學分為:1.引起動機:看影片
2.課文內容:ex第一課 捕魚 天這麼黑風這麼大，爸爸捕魚去......
3.宇詞註釋:ex非凡-不平凡的意思
4.生字筆順:ex一，一畫，一部
5.內容探究:ex課文中主角和誰一起去玩? 課文中敘述野柳的地質有什麼特別的地方?
6.形式探究:ex本課是記敘文or應用文。
課文分成三段是原因、經過、結果。(大意)
修辭法使用譬喻、擬人。
【評論主題】【題組】㈡螢光化合物的螢光強度亦可能因樣品中存在另一種不具螢光性的物質而衰減，這 稱作消光（Quenching )。請說明靜態消光（Static quenching )與動態消光（Dynamic qu
【評論內容】
為什麼遊戲法不可以?
【評論主題】7. 不同的試題適用於評量不同層面的語言能力。請選出下列敘述中一項正確的歸類?(A) 語用題:「媽媽說： “小明該洗澡了”。 小明洗澡了嗎？」(B) 構詞題:「“廚房裡有白色的大的九個茶杯”。這句話怪
【評論內容】
語意:詞會所指稱的事物。
語法:句子中詞彙的順序。
語用:溝通與社會互動的功能。
【評論主題】【題組】⑵請在 2D 根平面上顯示此兩系統。（需有輔助線協助精確表達才給分）
【評論內容】(D)所描述不是指資源班的服務嗎? 與(B)分散式資源班的差異在哪裡?
【評論主題】1.(20 pts)【題組】 (a) Suppose p is a prime number and a is an integer, (a,p) — 1. Prove that ap~11 (mod
【評論內容】選項描述''可能被通報''為學障，應該可能是指某些症狀會被誤判為學障。
【評論主題】4 『銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴』。（3 分）
【評論內容】為什麼不是正式課程?
【評論主題】45.針對來自新住民家庭的發展遲緩幼兒，下列何者敘述正確？ (A)幼兒很可能有語言發展的問題 (B)家庭對幼兒的學習是阻力而非助力 (C)他們多來自於低社經家庭 (D)以上皆非
【評論內容】?
【評論主題】以下何者正確？(A)Ausubel 提出發現教學法。(B)Bruner 主張有意義的學習。(C)Gagné注重學習準備階段。(D)Bloom 提倡創造教學的重要。
【評論內容】
Bruner發現教學法
Ausubel有意義的學習
Bloom精熟教學
【評論主題】下列何者不屬於自閉症兒童的社會互動方面的行為特徵？(A)視線接觸少 (B)缺乏主動分享的能力(C)缺乏情緒相互關係 (D)對特別的、非功能的常規或儀式有異常堅持
【評論內容】題目強調"社會互動"
【評論主題】腦性麻痺患者欲伸張肌肉活動時，卻不自主收縮，無法有效控制其動作，是哪一型的腦性麻痺患者？(A)痙直型(spasticity)(B)指痙型(athetosis) (C)無力型(atonia)(D)強直型
【評論內容】A-肌肉張力太強，痙攣.抽搐.不自主收縮B-隨意機不可隨意運動，手腕手指無法控制
【評論主題】下列對聽覺障礙的描述，何者不正確？(A)鑑定時優耳語音頻率聽閾達25 分貝以上者(B)傳音性聽障大都發生在內耳的病因(C)中耳炎是後天性導致聽覺障礙的主要原因之一(D)高頻聽力障礙者，對ㄗㄘㄙ等音的聽
【評論內容】傳音性聽障大多發生在外耳和中耳
【評論主題】下列哪一項不是屬於自閉症光譜孩童教學中的基本原則？ (A) 一致性的結構 (B) 功能性溝通 (C) 社會技巧教學 (D) 變化豐富的教學刺激。
【評論內容】
不是要給予豐富的刺激幫助類化嗎?
【評論主題】美國國會於一九九0年通過的障礙者教育法案(IDEA)規定為幾歲以上的障礙者少年研訂轉銜計畫？ (A)十三歲 (B)十四歲 (C)十五歲 (D)十六歲。
【評論內容】1997-IDEA法案規定14歲開始轉銜計畫。
【評論主題】智力越低、年齡越低之重度障礙兒童，其學習效果的曲線其起伏的狀態越不明顯。(A)○ (B)×
【評論內容】早療提倡越早開始，學習成效越好。有早療和沒有接受早療的孩童比較起來就會有明顯差異。
【評論主題】65.陳老師在設計一項能增進學生語意能力的語言教學活動，請問下列哪一項活動最適合？(A) 讓學生練習語句加長，例如：「我有車」a「我有一輛小車」(B) 提供一個詞彙，讓學生造出一個合乎語法的句子(C)
【評論內容】語意:詞彙所指稱的事、物、抽象狀態。例如:概念、想像、抽象語言。有障礙的學生常會以''這個''''那個''來代替所要表達的事情。
【評論主題】下列哪一位研究者所進行之研究或提出之智力理論非為多因素、多元論者？ (A)Renzulli(B)Gardner(C)Terman(D)Sternberg
【評論內容】Renzulli是阮儒立，提出三合充實模式
【評論主題】藉由模仿專業作者來學習寫作，稱之為：(A)寫作歷程法 (B)日記寫作法 (C)描寫法 (D)段落組織法
【評論內容】
A-''模仿''作者的寫作格式或段落
C-''描述''所看到或是所感覺到的
【評論主題】下列何者需要教師分析學生想要學習的特定任務，並決定學習那項任務所需的能力，繼而依照順序來安排這些能力？(A)前提事件、目標行為及行為後果 (B)學習策略(C)運用行為分析 (D)交互教學
【評論內容】
工作分析是對學生的學習任務加以分析，提供邏輯順序以利吸收。
工作分析的程序：說明→示範→協助→自動。
【評論主題】9.「延宕時間反應」是何種補救教學方法？(A)直接教學法(B)協同教學法(C)歸納教學法(D)情境教學法
【評論內容】
情境教學法可用於語言障礙學生。
實施方式:1示範教學
2指令-示範教學(例如:老師說出不完整的句子，要學生回答)
3延宕教學(老師拿小朋友喜歡的食物在面前，等待小朋友開口要)
4隨機教學(自然情境)
【評論主題】7.認為學生學習成就不佳是因為學生家庭文化不佳，是屬於下列那一種觀點？(A)文化再製 (B)文化貧窮 (C)文化抗拒 (D)文化認同
【評論內容】為何不是A?
【評論主題】27.重度智障的高中職學生最適合採用下列哪一項課程？(A)發展性課程(B)功能性課程(C)社區本位課程(D)個人本位課程
【評論內容】功能性不是也不能欠缺?
【評論主題】80.下列哪一種專業整合模式，「家長」是團隊的必然成員？(A)多專業整合（multi-disciplinary model） (B)專業間整合（inter-disciplinary model）(C)
【評論內容】家長不是都要參與嗎?為什麼是跨專業?
【評論主題】47.大星是國小四年級的學生，他魏氏兒童智力量表全量表的結果智商為85，在學業成就測驗的結果是72(該學業成就測驗平均數是100，標準差15)，請問大星不可能有下列哪一種障礙？(A)學習障礙(B)視覺
【評論內容】why不是LD?
【評論主題】44.下列何者有可能是一個「有信度但沒效度的測驗」？(A)用一個具穩定性的語言測驗來測數學能力 (B)用一個教師自編國語文成就測驗來測學生的國文能力(C)用一個標準化流體推理測驗來測學生的智力 (D)
【評論內容】用"語言"測驗來測"數學"能力，雖然語言測驗有信度，但是拿來測數學能力是沒有效度的。
【評論主題】33.在最初幾個月，視覺障礙嬰兒的動作發展和明眼嬰兒相比：(A)明顯比較快 (B)明顯比較慢 (C)無明顯差異 (D)難以比較
【評論內容】題目是"動作"發展。
【評論主題】35.美國國會於一九九0年通過的障礙者教育法案(IDEA)規定為幾歲以上的障礙者少年研訂轉銜計畫？ (A)十三歲 (B)十四歲 (C)十五歲 (D)十六歲。
【評論內容】1997 IDEA修改為14歲前達成ITP
【評論主題】26.關於視覺障礙者，下列何種敘述是不正確的？(A)後天盲比先天盲有較大的適應困難(B)視障者智力較常人差(C)視障者也可以有美滿的婚姻生活(D)視障者的行動能力有很大的限制
【評論內容】後天盲需要重新適應、調整生活。