【評論主題】29. 教育部政策宣示國小每週1小時的母語必修課程，除了原先的閩南語、客家語及原住民族語之外，自何時開始會將新住民語言納入？(A)105(B)106(C)107(D)108 學年度
【評論內容】
教育部政策宣示國小每週1小時的母語必修課程，除了原先的閩南語、客家語及原住民族語之外，自何時開始會將新住民語言納入？ (A)105 (B)106 (C)107 (D)108 學年度
【評論主題】10. 下列何者較符合「核心課程」(core curriculum)設計的理念？(A)將相關的科目加以合併，形成新的課程(B)以某學科為中心，其他學科力求與此中心學科相配合(C)以各學科為單位的傳統課
【評論內容】核心課程的理念源自精粹主義(essentialism)的理論思想，核心課程與共同課程及強迫課程三者之間有其共通之處。 核心課程的理念又和基礎教育(basic education)、共同學科(common learnings)、通識教育(general education)的思想有其脈絡上的聯結。但這些概念仍有其不同的意涵所在。 依朗思柏理(J.H. Lounsbury)和法爾斯(G.F. Vars)的定義：「核心課程是一種課程組織的形式，通常要用一段很長的時間來教學，而教學的內容則強調直接與學生有關的問題上面」，特點如下： 1.所有學生所共同必修的課程所組成。 2.融合了一些不同的學科而成。 3.內容是跨越各學科領域的一些生活上的問題，採用問題解決法(problem-solvin...
【評論主題】10.平衡計分卡是指在計畫的過程中應兼顧平衡與量化，其中平衡應兼顧四大構面，下列何者不在其中？(A)財物面 (B)顧客面 (C)溝通面 (D)學習成長面
【評論內容】平衡計分卡組成面(Balanced Scorecard)
【評論主題】38下列何者並非「國民教育法」所稱之「專任專業輔導人員」？(A)精神科醫師 (B)臨床心理師 (C)諮商心理師 (D)社工師
【評論內容】用詞定義：
【評論主題】3 「十二年國民基本教育課程綱要總綱」提及的實地情境學習，以下何者並非其所要引導的教育目的？(A)實際體驗 (B)實踐品德 (C)提升視野 (D)親師互動
【評論內容】
二、教學實施
(一)教學準備與支援
(二)教學模式與策略
6.教師宜適切規劃戶外教育、產業實習、服務學習等實地情境學習，以引導學生實際體驗、實踐品德、深化省思與提升視野。
【評論主題】48一副不完整的撲克牌，有5張黑桃、4張紅心、7張方塊、5張梅花，問熊讚至少要翻幾張才能確保一定翻到5張同花色的牌？(A)9(B)15(C)17(D)19
【評論內容】
最到楣的狀態中~~~
有4張黑桃、4張紅心、4張方塊、4張梅花<第16次
所以第17次 隨便再翻一定會湊成5張同花色!!
【評論主題】27. 有一天，我和一位新同事閒談，我偶然問道：「你第一次上課，講些什麽？」他笑著答我：「我古今中外了一點鐘！」(朱自清〈「海闊天空」與「古今中外」〉)上文「古今中外」一語，是以名詞用作動詞的修辭手法
【評論內容】
B. 形容詞-動詞
【評論主題】32.「吳中孫公兆奎，以起兵不克，執至白下。經略洪承疇與之有舊，問曰：『先生在兵間，審知故揚州閣部史公果死耶？抑未死耶？』孫公答曰：『經略從北來，審知故松山殉難督師洪公果死耶？抑未死耶？』承疇大恚，急
【評論內容】
蘇州孫兆奎因起兵失敗，被押送到南京，經略洪承疇過去同他有過交往，問他：“先生在軍隊裏，可詳細知道原來揚州的宰相史公是真死了呢？還是沒死呢？”孫公回答道：“經略從北方來，可詳細知道原在松山殉難的統帥洪公是真死了呢？還是沒死呢？”洪承疇大怒，急忙喊叫部下推出殺了他。
仿擬定義：故意模仿某種特定語文形式的辭格。
【評論主題】31. 片中的學生艾娃，最後有何改變？(A)沒有改變(B)學業成績進步(C)被關到監獄(D)勇於出面作證
【評論內容】
該影片為<<街頭日記題目不全
影片中的一句話：「我會去做是因為我覺得那是對的。」就是這句話讓艾娃決定不作偽證。
【評論主題】29. 教育部政策宣示國小每週1小時的母語必修課程，除了原先的閩南語、客家語及原住民族語之外，自何時開始會將新住民語言納入？(A)105(B)106(C)107(D)108 學年度
【評論內容】
教育部政策宣示國小每週1小時的母語必修課程，除了原先的閩南語、客家語及原住民族語之外，自何時開始會將新住民語言納入？ (A)105 (B)106 (C)107 (D)108 學年度
【評論主題】10. 下列何者較符合「核心課程」(core curriculum)設計的理念？(A)將相關的科目加以合併，形成新的課程(B)以某學科為中心，其他學科力求與此中心學科相配合(C)以各學科為單位的傳統課
【評論內容】核心課程的理念源自精粹主義(essentialism)的理論思想，核心課程與共同課程及強迫課程三者之間有其共通之處。 核心課程的理念又和基礎教育(basic education)、共同學科(common learnings)、通識教育(general education)的思想有其脈絡上的聯結。但這些概念仍有其不同的意涵所在。 依朗思柏理(J.H. Lounsbury)和法爾斯(G.F. Vars)的定義：「核心課程是一種課程組織的形式，通常要用一段很長的時間來教學，而教學的內容則強調直接與學生有關的問題上面」，特點如下： 1.所有學生所共同必修的課程所組成。 2.融合了一些不同的學科而成。 3.內容是跨越各學科領域的一些生活上的問題，採用問題解決法(problem-solvin...