【評論主題】根據Hill 與O’Brien 的說法，在探索階段，助人者的工作任務不包括下列哪一項？(A)鼓勵個案說故事(B) 催化感覺的激起(C)發展治療性係(D)協助個案處理其對改變的感覺
【評論內容】為什麼 C是對的呢？
【評論主題】眼睛是領導者帶領團體很重要的工具，下列有關眼神的運用，何者錯誤？(A)眼神可以用來邀請成員發言，也可以用來截斷成員的發言。(B)為了尊重和重視成員的發言，領導者需要全神貫注的注視發言者。(C)領導者可
【評論內容】B領導人一直眼睛注視發言的成員，會令他緊張，在成員發言時，領導.....看完整詳解
【評論主題】【題組】(2) (23×37×72×13 , 24×52×7×132)＝_____ 。 (以標準分解式表示)編輯私有筆記及自訂標籤國一數學上第二次-109 年 - 2020彰化縣縣立埔心國中七年級10
【評論內容】還是不懂！為什麼不是D呢？
【評論主題】某人刻意強化或發展某種行為表現以掩飾其所知覺到的自身弱點，這是何種自我防衛機轉？(A)反向作用(B)昇華作用(C)合理化(D)退化作用。
【評論內容】
昇華作用：將性或攻擊能量重新導向創作行為的結果，為社會可以接受甚至讚賞的管道。
補償作用：對個人所知覺到的弱點善加偽裝或發展某些正向特質以彌補自身缺陷的過程。
參考諮商與心理治療理論 - 諮商與心理治療理論-97年第一次高考諮商心理師#3619
【評論主題】保密是建立互信與良好治療關係的核心，但在以下哪些情況下，諮商員必須適度的提供或呈報諮商資料？甲、個案可能對自己或別人造成傷害時乙、個案父母親提出請求時丙、法院提出要求作為呈堂證物時丁、未成年個案曾遭受
【評論內容】不是說：個案的父母或個案有權力看諮商資料嗎？只是要視對方而定：可以提供什麼程度的資料內容。
【評論主題】【題組】(2) (23×37×72×13 , 24×52×7×132)＝_____ 。 (以標準分解式表示)編輯私有筆記及自訂標籤國一數學上第二次-109 年 - 2020彰化縣縣立埔心國中七年級10
【評論內容】還是不懂！為什麼不是D呢？
【評論主題】某人刻意強化或發展某種行為表現以掩飾其所知覺到的自身弱點，這是何種自我防衛機轉？(A)反向作用(B)昇華作用(C)合理化(D)退化作用。
【評論內容】
昇華作用：將性或攻擊能量重新導向創作行為的結果，為社會可以接受甚至讚賞的管道。
補償作用：對個人所知覺到的弱點善加偽裝或發展某些正向特質以彌補自身缺陷的過程。
參考諮商與心理治療理論 - 諮商與心理治療理論-97年第一次高考諮商心理師#3619
【評論主題】根據Hill 與O’Brien 的說法，在探索階段，助人者的工作任務不包括下列哪一項？(A)鼓勵個案說故事(B) 催化感覺的激起(C)發展治療性係(D)協助個案處理其對改變的感覺
【評論內容】為什麼 C是對的呢？
【評論主題】下面對於憂鬱個案的概念化何者為非？(A)Glasser 認為個案並不是感到憂鬱，而是表現憂鬱行為(B) Beck 認為憂鬱個案對自己、他人和周遭環境都抱持悲觀的看法(C)完形學派治療師認為個案的憂鬱程
【評論內容】C 為什麼是正確的呢？
【評論主題】眼睛是領導者帶領團體很重要的工具，下列有關眼神的運用，何者錯誤？(A)眼神可以用來邀請成員發言，也可以用來截斷成員的發言。(B)為了尊重和重視成員的發言，領導者需要全神貫注的注視發言者。(C)領導者可
【評論內容】
B領導人一直眼睛注視發言的成員，會令他緊張，在成員發言時，領導人也要有時注視其他成員，觀察其他成員的反應，尋找下一下發言者。
【評論主題】【題組】(2) (23×37×72×13 , 24×52×7×132)＝_____ 。 (以標準分解式表示)編輯私有筆記及自訂標籤國一數學上第二次-109 年 - 2020彰化縣縣立埔心國中七年級10
【評論內容】還是不懂！為什麼不是D呢？
【評論主題】保密是建立互信與良好治療關係的核心，但在以下哪些情況下，諮商員必須適度的提供或呈報諮商資料？甲、個案可能對自己或別人造成傷害時乙、個案父母親提出請求時丙、法院提出要求作為呈堂證物時丁、未成年個案曾遭受
【評論內容】不是說：個案的父母或個案有權力看諮商資料嗎？只是要視對方而定：可以提供什麼程度的資料內容。
【評論主題】某人刻意強化或發展某種行為表現以掩飾其所知覺到的自身弱點，這是何種自我防衛機轉？(A)反向作用(B)昇華作用(C)合理化(D)退化作用。
【評論內容】
昇華作用：將性或攻擊能量重新導向創作行為的結果，為社會可以接受甚至讚賞的管道。
補償作用：對個人所知覺到的弱點善加偽裝或發展某些正向特質以彌補自身缺陷的過程。
參考諮商與心理治療理論 - 諮商與心理治療理論-97年第一次高考諮商心理師#3619
【評論主題】50.關於行為學派的概念與理論，下列敘述何者為錯誤？(A)將評估僅聚焦於外顯的（overt）行為而排除隱蔽的（covert)行為(B)強調增加個體的技能以提升其回應的能力(C)古典制約強調刺激與反應間
【評論內容】
認知行為合併。如理情治療--ABC理論，不就是認知、行為、情緒一起改變了嗎？
只是我不解的是：A應該是對的啊！它哪裡錯了呢？
【評論主題】23.指出下列對Beck認知治療理念的錯誤描述。(A)Beck把治療者視為教師的角色，指出個案的負向自動化思考是治療的任務，因此治療關係是否溫暖並非必要(B)Beck除了採用Rogers的「治療的核心
【評論內容】所以A是對的，那答案是哪一個呢？
【評論主題】9.以一種建立新的情緒型態之密集心理練習術，係指(A)理情想像術(B)理情妄想術 (C)理情暗示術。
【評論內容】理情想像(理情心像)：是ELLIS的技巧之一。讓當事人想像在現實生活中，以自己喜歡的方式去思考、感覺或表現行為，或想像發生一件糟糕透頂的事時，所發生的困擾，集中精神去體驗當時的感受，接受將這些感覺改變為正向的感覺。
【評論主題】2 根據精神分析派典，心理病理源自：(A)不完整的超我發展(B)潛意識衝突(C)扭曲的自我防衛機轉(D)過度使用享樂原則
【評論內容】
Freud ：潛意識歷程是形成所有精神官能症及行為的根源所在。
【評論主題】依國民教育法規定，國民中、小學之課程綱要由何者定之？(A)教育部教育研究委員會 (B)教育部常設課程研究發展機構(C)國立編譯館 (D)直轄市或縣（市）政府教育局
【評論內容】教科圖書審定委員會 是做什麼？
【評論主題】44. 蠟燭 ：______________
【評論內容】所以，請問這題官方分佈的正確答案是「B」還是「C」
【評論主題】5. 以下是學生常問生物老師關於遺傳與分子生物學的一些問題，你會向學生作怎樣的說明？【題組】(1)為何聯鎖基因的重組率不會超過 50%？（4 分）
【評論內容】
A 答案是什麼意思？請為我解答。謝謝！
【評論主題】【題組】⑶左上角的圖 A 是分析根（Root）乾物質中的鐵（Fe）含量，四種處理組合的個別鐵含量分別以四個柱子表示，每個柱子的高度是觀測值的均數，柱子上的釘子其長度是標準誤差的幅度，4 支柱子上分別標
【評論內容】Freud的性心理階段於12歲以後，皆為性器期。所以答案應該為原來的『C』
【評論主題】4. 學生若來自高風險家庭，在提供協助時，您會需要下列何種策略及技巧： (A)整合社區及學校資源輸送至學生家庭 (B)以各種量表施測學生家庭系統，得到正確的評估 (C)帶領學生及相關家庭成員參觀社會處
【評論內容】什麼是「學生家庭」？請幫忙
【評論主題】60. Super 所提及的生涯發展論分為五個階段，國中學生處於哪一個階段？(A)成長階段 (B)探索階段 (C)橫跨成長及探索兩個階段 (D)橫跨試探與計畫兩個階段。
【評論內容】同上1F所言。
【評論主題】52.針對青少年藥物教育應注意的原則，下列哪一項不合適？(A) 先評估學生對藥物的認識再進行教育(B) 不可因有立即效果而停止教育(C) 告知並強化藥物的負面效果(D) 提升青少年自我概念以拒絕藥物
【評論內容】
很多的宣導短片都是讓學生看到一些吸毒的人，最後的身體的悽慘狀況，讓學生害怕嗎？
【評論主題】下列何者不是使用面質技術的時機？(A)當事人在行為、認知、情緒上相互矛盾時 (B)當事人使用防衛策略時(C)當事人情緒不穩時 (D)當事人的行為可能危害到自己的利益時
【評論內容】為什麼B可以呢？當事人已經使用防衛策略了，還跟他用「面質」的技術，他不會更防衛嗎？
【評論主題】下列哪一項不是綜合活動學習領域的教學重點？(A)教師引導學生思考生活中的各項問題並討論解決的方法(B)教師講述酸辣湯的製作過程並帶領學生一步步進行學習(C)教師和學生共同討論服務學習的對象與方法(D)
【評論內容】WHY 答案B 不可以呢？
【評論主題】「角色扮演」是屬於何種治療法的一種技術？(A)理性情緒治療法(B)現實治療法(C)溝通分析治療法(D)個人中心治療法
【評論內容】
同意6樓，很多學派皆有角色扮演這項技術，如：理情治療、完形治療、現實治療。
【評論主題】下列那一項不是現實治療的特徵？(A)強調責任(B)避免聚焦在症狀(C)探索個案的防衛機制(D)將治療維持在目前狀態
【評論內容】為什麼D 是對的呢？現實治療要個案改變，而不是維持在目前狀態。
【評論主題】5.人文學派的諮商理論以下列何者為代表？(A)羅吉斯 (B)佛洛伊德 (C)伯恩 (D)葛萊塞
【評論內容】諮商學派只有人本主義，沒有人文主義