【評論主題】3. 根據「學生轉銜輔導及服務辦法」，對於曾接受介入性輔導或處遇性輔導的學生，應列入高關懷學生，並於畢業多久前須召開評估會議，以確認是否列為轉銜學生？(A)畢業15天前(B)畢業一個月前(C)畢業兩個
【評論內容】轉銜輔導
是為了提供學生具有連貫性、銜接性更好的輔導之措施，也透過原學校之輔導專業判斷，對學生現就讀學校產生預警作用，並建立兩校間互助合作管道與平台，進行個案管理與輔導。轉銜輔導有其規定之流程，如下所述：
1.列冊追蹤：原就讀學校將曾接受過介入性、處遇性輔導之學生列冊為高關懷學生。
2.評估會議：在學生畢業前一個月或未畢業、因中輟、其他因素提前離校一個月後召開評估會議，評估學生是否列入轉銜名單。
3.通報：經轉銜會議確認轉銜學生名單後，至「學生轉銜輔導及服務系統」進行通報。
4.同意：在轉銜輔導資料前，應取得學生本人或其監護人同意。
5.資料轉銜：現就讀學校在開學一個月內上網接收確認轉銜學生名冊，經現就讀學校評估通知原學校須學生輔導資料，原學校將必要之輔導資料及個案輔導資料轉銜表，以密件轉銜至現就讀學校。
原就讀學校應於收受通知之次日起 15日內，將轉銜學生必要輔導資料以密件轉銜至現就讀學校
6.輔導處遇：由現就讀學校召開轉銜會議，並請原就讀學校派員參加。
【評論主題】11. 當事人告訴您她的想法：「我不相信男生，他們都是邪惡的，只要有機會，他們就會像我過去的男友，欺負我們女生」，諮商心理學上稱這種想法為：(A)自我否定(B)過度類化(C)抗拒自我接觸(D)存在焦慮
【評論內容】
當事人因為他過去的男友而影響到他不相信男生認為男性都是邪惡的→以偏概全
屬於過度類化
過度類化：某件符合意外事件的極端想法，不適當的運用在不一樣的事件、情境上。EX：今天做什麼事情都很倒楣，某人一早遇到倒楣的事情，認定今天做任何事都很倒楣
【評論主題】9. 當事人嗆輔導教師說：「不要裝了，你不會真正關心我的」，輔導教師較合宜的諮商反應是：(A)要不要我幫你轉介給真正關心你的老師？(B)你疑心病很重，難怪你的朋友都沒辦法接近你(C)我不怪你這麼想(D
【評論內容】
當事人感受到不被關心、不被理解與同理，因此輔導老師應採取同理與立即性
使當事人與輔導老師立即性處理他不被關心的感受
A)即表示輔導老師也認同他不關心當事人，進而轉介
B、C都未感受到同理，因此非合宜
D，使用重述語句與同理，採取立即性與當事人對話
【評論主題】19.請問以下理論或取向，何者在近20年有最多實徵研究顯示對於治療邊緣型人格障礙症效果良好？(A)現實治療(B)阿德勒學派(C)溝通分析學派(D)辯證行為治療。
【評論內容】
辯證行為治療（英文簡稱「DBT」）是一種基於認知行為治療 (CBT) 的談話治療，特別適用於情緒嚴重受困擾的人。
辯證行為治療旨在幫助你：
了解並接受你的負面情緒學習管理負面情緒技巧能夠為生活帶來正面改變「辯證」意指試圖理解兩件看似對立的事情為均有機會是正確的方法。 例如：接受自己和改變自己的行為可能會令人感到矛盾，但辯證行為治療將教導你同時達到這兩個目標是可行的。
「在接受辯證行為治療前，我覺得自殺是唯一解決方法…… 透過辯證行為治療所教授的各種技能，我可以克服抑鬱的感覺，令自己不會被沮喪吞噬。」
邊緣型人格疾患會有不穩定、緊張的人際關係、自我認同的困擾，屬認知方面的部分因此可運用辯證行為治療。