【評論主題】創造力如何產生的各家學派說法不一，其中主張創造力是逃離焦慮的產物，往往童年較灰暗的其創造能量較豐富，這是屬於哪一學派的論點？ (A)左右腦功能學說 (B)人本心理學派 (C)精神分析學派 (D)行為主
【評論內容】
比較題：
100學年-金門-幼稚園教育專業科目
D34.以下對於創造力的描述哪一項不正確？
A越原始的玩具越能激發幼兒的創造力
B精神分析學派主張創造力是逃離焦慮的產物
C是種水平式的思考方式
D研究指出幼兒的創造力比國小學童高
【評論主題】棕色梯是屬於蒙特梭利教具中的何類教具？(A) 數學 (B) 感官 (C) 日常生活 (D) 文化
【評論內容】棕色梯其目的為辨別粗細之感官教具。
【評論主題】棕色梯是屬於蒙特梭利教具中的何類教具？(A) 數學 (B) 感官 (C) 日常生活 (D) 文化
【評論內容】棕色梯其目的為辨別粗細之感官教具。
【評論主題】41.有關幼兒園評鑑的敘述，下列何者不正確？(A)基礎評鑑是由地方主管機關自行規劃辦理(B)幼兒園三種類別的評鑑，均應採用實地訪視的方式(C)追蹤評鑑是針對基礎評鑑未通過者，需再一次辦理基礎評鑑(D)
【評論內容】依據幼兒園評鑑辦法 第四條三、追蹤評鑑：針對基礎評鑑未通過之項目，依原評鑑指標辦理追蹤評鑑。
【評論主題】創造力如何產生的各家學派說法不一，其中主張創造力是逃離焦慮的產物，往往童年較灰暗的其創造能量較豐富，這是屬於哪一學派的論點？ (A)左右腦功能學說 (B)人本心理學派 (C)精神分析學派 (D)行為主
【評論內容】
比較題：
100學年-金門-幼稚園教育專業科目
D34.以下對於創造力的描述哪一項不正確？
A越原始的玩具越能激發幼兒的創造力
B精神分析學派主張創造力是逃離焦慮的產物
C是種水平式的思考方式
D研究指出幼兒的創造力比國小學童高
【評論主題】棕色梯是屬於蒙特梭利教具中的何類教具？(A) 數學 (B) 感官 (C) 日常生活 (D) 文化
【評論內容】棕色梯其目的為辨別粗細之感官教具。
【評論主題】【題組】6.中東戰爭
【評論內容】
比較題
A24. 下列有關兒童記憶發展的敘述，何者有錯？(A)使用逐字表徵的記憶會比使用要旨表徵的記憶維持更久 (B)內隱記憶 比外顯記憶更早出現 (C)先備知識可以讓兒童記得更多，但也會造成記憶扭曲 (D)學前幼兒特別容易把腳本與特殊 事件混淆。
教甄◆幼教專業試題- 103年 - 103台南市幼兒園教育專業#16794【評論主題】【題組】(b) Plot the magnitude and phase of H(ω) versusω, respectively. (25%)
【評論內容】
根據
幼教資訊系列期刊
【2007年12月】-205期內容
臧瑩卓（2005）指出在kinsman 和Berk的研究發現，當拆除了娃娃家與積木角的隔間後，男生到娃娃家進行扮演遊戲明顯增加，而女生也有較多搭建積木的機會，而當積木融合在娃娃家時，孩子不只使用積木來搭建，更是想像力的運用，這樣的改變也無形中增加男女生一起遊戲的機會。
故基於以上，積木角和娃娃角相鄰，可以破除教室中性別角色的認定，相信孩子有機會可以接觸超越性別以外的活動。
【評論內容】直接教學法具有以下幾項特徵：(1)以老師為中心的教學、訂定系統的教學計畫、仔細地選擇教學目標、使用結構性強的課程、與細步而排序明確的教材、運用有效的教學方法來進行教學、注意學生的專注度和學習動機、老師隨時監控學生的進步情形、以及重視評量與教學的配合等。(2)強調分散式的教學，採用多單元活動設計方式進行小步驟的教學，每節課均含新教、練習與複習不同內容的教學活動，每項活動均不超過10~15分鐘。此種設計可避免學生注意力易分散及過度學習的缺失，並可提昇學生的辨別力及長期記憶力。(3)教學生認識一樣東西或一個概念時，如錢幣、車子，範例的選擇宜提供正例和負例，正例的選擇著重差異愈大愈好，如將所有的錢幣都拿給學生...