【評論主題】3.玲君是一位音樂教師，她在進行音樂教學時，除強調音樂知識和技能的學習外，並注重經由音樂來提高學生審美的心境，變化學生的氣質，使學生的理性和感性能夠和諧的發展，以培養學生健全的人格，這種教育

【評論內容】Vivian Tseng 高一下 (2011/01/16 16:49):82人 德育：德育是教育的核心本質之一，也是德智體群美五育不可或缺的環節。當代德育目標是兼具培養好人、好公民以及好人才的多重目的。 　　智育：智育所要培養的也就是運用論證能力提出證據導向的論述說服別人，以批判思考能力理性分析所發生的現象；利用探究的精神，提出解決問題的策略。 　　體育：體育著重於以身體活動經驗為主的教育，其深層價值在於做為五育均衡發展的基石，在於彰顯尊重運動的權利，在於落實社會道德的精神、在於人格品性的形塑、人文素質的涵養以及社群服務的學習，透過遊戲、動作、以及運動的情境，讓學習者體現其德行、智能、群性、和美感上的學習與發展。 　　群...

【評論主題】4.在懲罰的動機上，「殺雞儆猴，以儆效尤」最為接近下列何種懲罰？(A)報應性懲罰(B)恕道性懲罰(C)感化性懲罰(D)懲戒性懲罰

【評論內容】Penny Kuo 小六下 (2010/02/22 17:55):261人 

我找到艾育的教師哲學部分有比較簡單的解釋

報應性懲罰

以直報怨，以怨抱怨。

強調"因果報應"，懲罰動機在"報復"

懲戒性懲罰 

殺雞儆猴，以儆效尤

將學生視為客體，呈現"I-it"的教學關係

感化性懲罰 

強調學生犯錯後的補教措施

當犯錯學生改過遷善後，方恢復犯錯學生的自

由權利

恕道性懲罰

公平對待原則 "平等對待平等，差別對待差別" 

懲罰動機完全合乎教育理想，

呈現"I-Thou"的 教學關係

【評論主題】19.關於決定個人社會階層高低的關鍵，下列何者不是結構功能論的觀點？(A)取決於其工作所需的訓練程度(B)取決於其工作對於社會之重要性(C)取決於能擔任該項工作之人才的多寡(D)取決於其工作能促進社會

【評論內容】Angela Tsai 幼稚園下 (2015/03/04 12:44):1人結構功能論強調"社會分工"的概念 社會由許多部門構成 彼此互助共識分工以達社會穩定

【評論主題】40.＜國民教育九年一貫課程綱要＞總綱中關於課程評鑑的規定，各縣市政府沒有下列哪一項職權？(A)輔導學校舉辦學生各學習領域學習成效評量(B)建立各學習領域學習能力指標，作為評鑑指標(C)到所屬學校進行

【評論內容】40.＜國民教育九年一貫課程綱要＞總綱中關於課程評鑑的規定，各縣市政府沒有下列哪一項職權？ b.建立各學習領域學習能力指標，評鑑地方及學校課程實施成效。