【評論主題】97. 有關歌舞伎臉症(Kabuki make-up syndrome)的敘述，下列何者較為適切？1 內臟異常2骨骼異常3重度智能障礙4出生後發育遲緩。(A)123 (B)124 (C)134(D)2
【評論內容】歌舞伎臉症(Kabuki make-up syndrome)屬於一種先天性多發異常合併智能發展遲緩症候群，其原因尚不確定。歌舞伎臉症候群有其特殊的面容，輕到中度智力障礙，出生後發育遲緩，骨骼異常和特殊皮膚的變化。本症於1981年由日本學者Kuroki等人和 Niikawa 等人首次提出，但本症並非只出現於日本，而是世界性的疾病，截至2003年已有超過350個病例報告，目前仍有報告陸續發表中，由於本症的面容，特別是那拉長的眼睛和外下眼瞼外翻的部份，像極日本十七世紀初傳統歌舞伎化妝後之容顏，才因此而被命名為「歌舞伎臉症」。臨床表徵：一、 顱顏異常其特殊面容包括如同日本歌舞伎面容，包括外下眼瞼外翻，外三分之一稀疏之眉毛，眼裂較長及長睫毛，低平之鼻尖，大而明顯的耳朶，以上特徵幾乎百分之百會出現在所有病人身上，其他的表現包括斜視、藍色鞏膜、高弓顎（約占百分之七十二）、唇裂顎裂（約占百分之三十五）、耳前瘻管、異常齒列（約占百分之六十八）以及下唇突起。二、骨骼異常包括第五指較短(第五指中節較短)、脊椎異常、肋骨異常、骨盆異常、膝蓋骨異.....看完整詳解
【評論主題】94. 有關X染色體易脆症候群(fragile X syndrome)的敘述，下列何者較為適切？1通常出現在男性身上2口語溝通無障礙 3起因於X染色體上的基因突變 4是最普遍造成智能障礙的遺傳性因素。
【評論內容】「X染色體易脆症（Fragile X Syndrome）」被視為是最普遍造成智能障礙的遺傳性因素，而約有四千分之一比率的男性會出現此症狀。 這種病症起因於X染色體上的基因突變，在X染色體較長的一端尾部有斷裂、脆弱的情形發生。這種病症也與數種神經系統異常有關。如果母親帶有這種基因，兒子極可能遺傳到相關症候群，女兒受影響的程度則似乎沒有男性這麼明顯。意即，X染色體易脆症通常出現在男性身上。 根據文獻上的資料記載，X染色體易脆症患者除了某種程度的智能障礙或學習障礙外，行為特徵還包括口語以及非口語的異常。 .....看完整詳解
【評論主題】下列各組「 」內的字，讀音不相同的選項是： (A)黃髮垂「髫」／「佻」薄無禮 (B)土地平「曠」／粗「獷」 (C)「惋」惜／手「腕」 (D)「豁」然開朗／磨刀「霍」霍。
【評論內容】(A)ㄊㄧㄠˊ (B)ㄎㄨㄤˋ／ㄍ.....看完整詳解
【評論主題】下列敘述正確的選項是： (A)「復前行，欲窮其林」中，「窮」通「時窮節乃見」的「窮」之意 (B)「見漁人，乃大驚」中，「乃」通「四維不張，國乃滅亡」的「乃」之意 (C)「此人一一為具言所聞」中，「具」
【評論內容】(A)探究／困窘 (B)則、就 (C.....看完整詳解
【評論主題】112.以下為幼兒園老師欲進行「我的家鄉」的主題課程，請您依照課程總目標、主題學習目標、活動目標、和評量目標依序排列。(甲)培養幼兒探索社區的能力。(乙)學習訪問耆老與記錄的技巧。(丙)幼兒可以選擇一
【評論內容】課程總目標：(甲)培養幼兒探索社區的能力。主題學 習目標：(乙)學習訪問耆老與記錄的技巧。活動目標：(.....看完整詳解
【評論主題】下列各組年齡代稱詞，其所指年齡相同的選項是： (A)志學／而立 (B)束髮／弱冠 (C)強仕／不惑 (D)耳順／古稀。
【評論內容】
周晬（讀音：晬ㄗㄨㄟˋ）→1歲
始齔之年→6-7歲（讀音：齔 ㄔㄣˋ。 指換牙的年紀）
總角之年→ 7-8歲
幼學→ 10歲
荳蔻年華→女子13、14歲
束髮之年(男)、志學之年(男)、及笄之年(女)→ 15歲
破瓜之年、碧玉年華、二八年華、瓜子初分、二八佳人→ 女子16歲
弱冠之年(男)、加冠之年、雙十年華→ 20歲
風信之年、花信年華(女)→ 女子24歲
而立之年→ 30歲
春秋鼎盛、強仕之年、不惑之年→ 40歲
半百之年、知命之年、杖家之年、大衍之年、聖人之年→ 50歲
耳順之年、杖鄉之年、花甲之年→ 60歲
古稀之年、杖國之年、從心之年、懸車之年→ 70歲
杖朝之年→ 80歲
耄耋之年→ 90歲（讀音：耄ㄇㄠˋ/ 耋ㄉㄧㄝˊ）
米壽之年→ 88...
【評論主題】下列敘述正確的選項是： (A)「復前行，欲窮其林」中，「窮」通「時窮節乃見」的「窮」之意 (B)「見漁人，乃大驚」中，「乃」通「四維不張，國乃滅亡」的「乃」之意 (C)「此人一一為具言所聞」中，「具」
【評論內容】(A)探究／困窘 (B)則、就 (C)全部、詳盡／準備 (D)尋找／不久。
【評論主題】下列各組「 」內的字，讀音不相同的選項是： (A)黃髮垂「髫」／「佻」薄無禮 (B)土地平「曠」／粗「獷」 (C)「惋」惜／手「腕」 (D)「豁」然開朗／磨刀「霍」霍。
【評論內容】(A)ㄊㄧㄠˊ (B)ㄎㄨㄤˋ／ㄍㄨㄤˇ (C)ㄨㄢˋ (D)ㄏㄨㄛˋ
【評論主題】62. 小玲自己不小心在走路時跌倒了，但她卻怪說是小芬在後面一直摧趕她，才害她跌倒，此種將不被接受的情緒歸因於他人的現象稱為什麼？ (A)壓抑作用 (B)反向作用 (C)投射作用 (D)退化作用
【評論內容】投射作用定義又稱外射作用，是自欺性的機轉，屬於「不成熟心理防衛機轉」（Immature Mechanism）。係將一切不愉快之遭遇，諉過於他人或環境，藉以掩飾自己，防衛自己，作為解決挫折衝突及維護自尊之手段。將己身的不愉快遭遇認為是他人所致，或將自己無法接受的情感、情緒、內心本意等等，投影至他人身上，認為並非自己所想，而是他人緣故才導致，以產生（負面的）行為。總的說來，個體將自己的錯誤、缺點，不被接受的想法、不希望有的特質、不為社會認可的慾望、不良的情感、動機，或可能具危險性的念頭或衝動，通過此一防衛機轉轉移至另外一人身上，歸諸他人，此時，這些不良負面的觀感，便以「來自外部世界的威脅」的形式而出現，藉以自我保護...
【評論主題】97. 有關歌舞伎臉症(Kabuki make-up syndrome)的敘述，下列何者較為適切？1 內臟異常2骨骼異常3重度智能障礙4出生後發育遲緩。(A)123 (B)124 (C)134(D)2
【評論內容】歌舞伎臉症(Kabuki make-up syndrome)屬於一種先天性多發異常合併智能發展遲緩症候群，其原因尚不確定。歌舞伎臉症候群有其特殊的面容，輕到中度智力障礙，出生後發育遲緩，骨骼異常和特殊皮膚的變化。本症於1981年由日本學者Kuroki等人和 Niikawa 等人首次提出，但本症並非只出現於日本，而是世界性的疾病，截至2003年已有超過350個病例報告，目前仍有報告陸續發表中，由於本症的面容，特別是那拉長的眼睛和外下眼瞼外翻的部份，像極日本十七世紀初傳統歌舞伎化妝後之容顏，才因此而被命名為「歌舞伎臉症」。臨床表徵：一、 顱顏異常其特殊面容包括如同日本歌舞伎面容，包括外下眼瞼外翻，外三分之一稀疏之眉毛，眼裂較長及長睫毛，低平之鼻尖，...
【評論主題】94. 有關X染色體易脆症候群(fragile X syndrome)的敘述，下列何者較為適切？1通常出現在男性身上2口語溝通無障礙 3起因於X染色體上的基因突變 4是最普遍造成智能障礙的遺傳性因素。
【評論內容】「X染色體易脆症（Fragile X Syndrome）」被視為是最普遍造成智能障礙的遺傳性因素，而約有四千分之一比率的男性會出現此症狀。 這種病症起因於X染色體上的基因突變，在X染色體較長的一端尾部有斷裂、脆弱的情形發生。這種病症也與數種神經系統異常有關。如果母親帶有這種基因，兒子極可能遺傳到相關症候群，女兒受影響的程度則似乎沒有男性這麼明顯。意即，X染色體易脆症通常出現在男性身上。 根據文獻上的資料記載，X染色體易脆症患者除了某種程度的智能障礙或學習障礙外，行為特徵還包括口語以及非口語的異常。 X染色體易脆症男性在「非口語」方面的特徵，主要包括：{1}不喜眼神接觸；{2}觸覺防衛；{3}與人面對面互動時身體會明顯的...
【評論主題】93. 有關聽覺障礙班教師所使用的FM系統發射器，下列哪些敘述較不正確？1較不受距離的影響2可增加信號噪音比(信噪比)3較不受環境背景聲音的影響 4可幫助所有學生清晰接受訊息。(A)123 (B)12
【評論內容】教室是個嘈雜的環境，背景噪音要求不要高於35分貝，但一般教室噪音在55－75分貝之間，這相當於傳統打字機發出的噪音音量，FM調頻系統可以增加老師的音量，改善訊噪比，並消除其他噪音，在一般教室環境，使用FM調頻系統可以更輕易而一致性的傳遞語音訊息。
【評論主題】91. 陳老師在學前特幼班中，教導身心障礙幼兒如何去學習、如何使用策略、如何自我監控。下列何者較屬於陳老師所應用的理論？(A)多元智慧 (B)後設認知 (C)認知學習 (D)推理類化。
【評論內容】後設認知下列學者對後設認知的定義之解釋如下：一、Flavell（1976）認為：後設認知是指一個人對自己認知的歷程、產品，或任何與此歷程、產品有關事物的知識。二、Costa（1984）認為：後設認知是一種了解自己知道什麼及不知道什麼的能力。三、Wittrock(1986)認為：後設認知是學習者，在控制其認知歷程方面所擁有的知識。四、Mayer（1987）認為：後設認知是指一個人對自己認知歷程的知識和覺察。五、張春興（1991）認為：後設認知是對認知之認知，對思考之思考，即比原來所認知者高出一層的認知。六、鍾聖校（1992）認為：後設認知主要是對認知的認知。如果認知涉及知覺、理解、記憶等，那麼後設認知便涉及思考一個人自己的知覺、理解、記憶等。這...
【評論主題】112.以下為幼兒園老師欲進行「我的家鄉」的主題課程，請您依照課程總目標、主題學習目標、活動目標、和評量目標依序排列。(甲)培養幼兒探索社區的能力。(乙)學習訪問耆老與記錄的技巧。(丙)幼兒可以選擇一
【評論內容】課程總目標：(甲)培養幼兒探索社區的能力。主題學 習目標：(乙)學習訪問耆老與記錄的技巧。