【評論主題】13. 教育部在「中小學國際教育白皮書 2.0」中，所提出的願景為何？(A)扎根培育 21 世紀國際化人才(B)培育具有國際素養與全球競合力的國際公民(C)彰顯國家價值 拓展全球交流(D)接軌國際 鏈
【評論內容】https://ws.moe.edu.tw/Download.ashx?u=C099358C81D4876C725695F2070B467E8B81ED614D7AF43EF55FFFF8E382F49230FBFEBE3FBA67410E3D088235FCEFF8A33CA54BD67D7DFD957229DE7F658AFACA347539D32BA23B9A142AA2B7545659&n=260CF99641E8382A1BED23C70A14D4360FFA25EF159D1B19F966E1C98FBC313ADE66237F87CDF55C2003096F7477E0E7D121FDBA1A06975D&icon=..pdf
【評論主題】2.阿明九年級，面臨國中畢業後的生涯抉擇，他對自己的性別角色、價值觀、宗教或政治理念等沒做過探索，也一路成長平順，沒有經過任何危機，如果依照 Marcia(1980)的統合理論，阿明處於以下哪個統合狀
【評論內容】Marcia(1980)延續Erikson的理論，提出自我統合的兩種類型四種狀態：一、定向型(identity achievement)自我追尋以達到自主定向地步者。瞭解自身所處的現實環境，已經歷過統合危機且有一番情緒掙扎，對未來已下決定並對該決定有強烈的承諾。二、未定型(identity moratorium)尚未確定未來方向，正處於危機尚未統合者。瞭解自身所處的現實環境，但不覺滿意；有心改變想要改變但尚未確定方向。三、迷失型(identity diffusion)沒有認真思考未來者。不清楚自身所處的現實環境，也沒想過滿不滿意，對未來沒有任真思量且逃避承諾，持續隨波逐流過一天算一天。四、早閉型(identity foreclosure)未經歷過統合危機的經驗，一切交由父母或長輩決定者。不清楚自身所處的現實環境，也沒想過滿不滿意，反正未來方向家裡都安排好了，自己就照著做就好了。
【評論主題】50.下列各組「」內字，前後讀音相同的選項為：(A)酬「酢」／國「祚」(B)「剴」切／「覬」覦(C)「蛻」變／「兌」換(D)「贗」品／服「膺」
【評論內容】「剴」ㄎㄞˇ切
【評論主題】26.有關描寫秋天景色的詩句，下列何者錯誤？(A)蒹葭蒼蒼，白露為霜 (B)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲縧(C)潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟 (D)斷香殘酒情懷惡，西風催襯梧桐落
【評論內容】詠柳 賀知章碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絛.不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀
【評論主題】15.古人多喜以專詞代為說明年齡，下列選項何者錯誤？(A)志學之齡／十五歲 (B)古稀之齡／七十歲(C)不惑之年／四十歲 (D)期頤之年／五十歲
【評論內容】期頤之年 100歲