【評論主題】29.各類思潮對教育活動有不同的論述或啟發，下列敘述何者正確？(A)經驗主義主張知識來自感官經驗，不需教導學生理性思維(B)精粹主義認為教育應傳授學生學科知識的基礎內容與核心價值(C)後現代
【評論內容】(A) 經驗主義，通常指相信現代科學方法，認為理論應建立於對於事物的觀察，而不是直 覺或迷信。意即通過實驗研究而後進行理論推導優於單純的邏輯推理。
【評論主題】34.有關法國教育行政制度的描述，下列何者正確？(A)大學區屬於中央層級(B)中央集權的教育制度(C)大學區總長由省長任命(D)市鎮設置學校委員會晉用教師
【評論內容】應該說，法國的教育行政層級在中央跟省級間又多一個大學區。全法國有28個大學區，每區下轄2-7個省。
【評論主題】27.在選擇上課使用的教材時，林老師秉持「當一個信念或命題在生活世界中可以成功地解決問題或得利，即為真」的立論。試問此種立論較切近於何種學說？(A)圖像說(the figurative th
【評論內容】答案應該是C，我對過公告的答案。
【評論主題】24.下列哪一敘述不屬於後現代主義的教育精神？(A)檢討課程中的文化霸權(B)重視以生態為本的教育體系(C)教科書追求一致性的文化觀念(D)教學重視對傳統主流價值的質疑
【評論內容】掌握「後現代主義」意義的方式之一是正視其對現代主義的反動。現代主義的精神是熱切的透過理性而理解世界。早期現代主義學者們假定了世界是理性的寓所，期間所謂的真實面，不僅可以完全被人類心智所掌握；而且，存在著一固定的真實體系，人類思想可以竭其所能的加以掌握。現代主義者認為自然及社會科學的成果提供人類確切的真理，真理超越了懷疑，人類對事物的理解正反映了事物的本然面，這種動機就如同科學方法本身，是客觀的、中性的。現代主義的不同事物的思考形成了各式理論(後設敘述，metanarratives)，說明了世界與生命的意義。現代主義者也認為知識在本質上是善良的。真理的發現可以使吾人控制其世界，征服人類的限制，更能去除人類史上肆...
【評論主題】23.李老師告訴學生：「如果怕考試考不好，就拿學生證去廟裡拜一拜。」這個教導違反皮德思(R. Peters)的哪一個教育規準？(A)合倫理性(B)合自願性(C)合風俗性(D)合認知性
【評論內容】英國教育哲學家皮德思所提(Peter’s three Education Criterias: Cognitiveness, Worthwhileness, Voluntariness )，合價值性是指教育要合乎價值，符合正向價值意義，教育必須符合一切正向發展的價值活動，價值包含有助於學生個人潛能開展、或是學生知識道德的增進。
【評論主題】34.有關法國教育行政制度的描述，下列何者正確？(A)大學區屬於中央層級(B)中央集權的教育制度(C)大學區總長由省長任命(D)市鎮設置學校委員會晉用教師
【評論內容】應該說，法國的教育行政層級在中央跟省級間又多一個大學區。全法國有28個大學區，每區下轄2-7個省。
【評論主題】29.各類思潮對教育活動有不同的論述或啟發，下列敘述何者正確？(A)經驗主義主張知識來自感官經驗，不需教導學生理性思維(B)精粹主義認為教育應傳授學生學科知識的基礎內容與核心價值(C)後現代
【評論內容】(A) 經驗主義，通常指相信現代科學方法，認為理論應建立於對於事物的觀察，而不是直 覺或迷信。意即通過實驗研究而後進行理論推導優於單純的邏輯推理。
【評論主題】27.在選擇上課使用的教材時，林老師秉持「當一個信念或命題在生活世界中可以成功地解決問題或得利，即為真」的立論。試問此種立論較切近於何種學說？(A)圖像說(the figurative th
【評論內容】答案應該是C，我對過公告的答案。
【評論主題】24.下列哪一敘述不屬於後現代主義的教育精神？(A)檢討課程中的文化霸權(B)重視以生態為本的教育體系(C)教科書追求一致性的文化觀念(D)教學重視對傳統主流價值的質疑
【評論內容】掌握「後現代主義」意義的方式之一是正視其對現代主義的反動。現代主義的精神是熱切的透過理性而理解世界。早期現代主義學者們假定了世界是理性的寓所，期間所謂的真實面，不僅可以完全被人類心智所掌握；而且，存在著一固定的真實體系，人類思想可以竭其所能的加以掌握。現代主義者認為自然及社會科學的成果提供人類確切的真理，真理超越了懷疑，人類對事物的理解正反映了事物的本然面，這種動機就如同科學方法本身，是客觀的、中性的。現代主義的不同事物的思考形成了各式理論(後設敘述，metanarratives)，說明了世界與生命的意義。現代主義者也認為知識在本質上是善良的。真理的發現可以使吾人控制其世界，征服人類的限制，更能去除人類史上肆...
【評論主題】23.李老師告訴學生：「如果怕考試考不好，就拿學生證去廟裡拜一拜。」這個教導違反皮德思(R. Peters)的哪一個教育規準？(A)合倫理性(B)合自願性(C)合風俗性(D)合認知性
【評論內容】英國教育哲學家皮德思所提(Peter’s three Education Criterias: Cognitiveness, Worthwhileness, Voluntariness )，合價值性是指教育要合乎價值，符合正向價值意義，教育必須符合一切正向發展的價值活動，價值包含有助於學生個人潛能開展、或是學生知識道德的增進。
【評論主題】34.有關法國教育行政制度的描述，下列何者正確？(A)大學區屬於中央層級(B)中央集權的教育制度(C)大學區總長由省長任命(D)市鎮設置學校委員會晉用教師
【評論內容】應該說，法國的教育行政層級在中央跟省級間又多一個大學區。全法國有28個大學區，每區下轄2-7個省。
【評論主題】27.在選擇上課使用的教材時，林老師秉持「當一個信念或命題在生活世界中可以成功地解決問題或得利，即為真」的立論。試問此種立論較切近於何種學說？(A)圖像說(the figurative th
【評論內容】答案應該是C，我對過公告的答案。
【評論主題】29.各類思潮對教育活動有不同的論述或啟發，下列敘述何者正確？(A)經驗主義主張知識來自感官經驗，不需教導學生理性思維(B)精粹主義認為教育應傳授學生學科知識的基礎內容與核心價值(C)後現代
【評論內容】(A) 經驗主義，通常指相信現代科學方法，認為理論應建立於對於事物的觀察，而不是直 覺或迷信。意即通過實驗研究而後進行理論推導優於單純的邏輯推理。
【評論主題】24.下列哪一敘述不屬於後現代主義的教育精神？(A)檢討課程中的文化霸權(B)重視以生態為本的教育體系(C)教科書追求一致性的文化觀念(D)教學重視對傳統主流價值的質疑
【評論內容】掌握「後現代主義」意義的方式之一是正視其對現代主義的反動。現代主義的精神是熱切的透過理性而理解世界。早期現代主義學者們假定了世界是理性的寓所，期間所謂的真實面，不僅可以完全被人類心智所掌握；而且，存在著一固定的真實體系，人類思想可以竭其所能的加以掌握。現代主義者認為自然及社會科學的成果提供人類確切的真理，真理超越了懷疑，人類對事物的理解正反映了事物的本然面，這種動機就如同科學方法本身，是客觀的、中性的。現代主義的不同事物的思考形成了各式理論(後設敘述，metanarratives)，說明了世界與生命的意義。現代主義者也認為知識在本質上是善良的。真理的發現可以使吾人控制其世界，征服人類的限制，更能去除人類史上肆...
【評論主題】23.李老師告訴學生：「如果怕考試考不好，就拿學生證去廟裡拜一拜。」這個教導違反皮德思(R. Peters)的哪一個教育規準？(A)合倫理性(B)合自願性(C)合風俗性(D)合認知性
【評論內容】英國教育哲學家皮德思所提(Peter’s three Education Criterias: Cognitiveness, Worthwhileness, Voluntariness )，合價值性是指教育要合乎價值，符合正向價值意義，教育必須符合一切正向發展的價值活動，價值包含有助於學生個人潛能開展、或是學生知識道德的增進。